语文教学的个性化

一、具备独立自主的教学个性教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性,才有语文教学的艺术。个性意识强,个性教学主动性明显,愈能有效地进行和指导语文教学。同样,个性意识越强烈,教学创新意     

浅谈中学语文的兴趣教学

美国心理学家布鲁纳认为:学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。如何激发现代中学生对语文教材的兴趣,我试着从以下几个方面入手的:一、树立大语文教学观,培养学习语文的兴趣顾名思义,大语文教学是针对传统的小课堂语文教学     

课程思政视域下职业院校语文活动课教学探讨——以中国饮食文化活动课为例

劳动是促进社会发展之动力,劳动教育是人成长所需之课堂,本文以饮食文化活动课为例,初步对课程思政视域下职业院校语文活动课教学设计进行探讨,利用信息化教学手段和网络热点,以求将课程思政润物细无声地融入到高职院校语文活动课中。     

论高级母语学习中的习得机制

习得机制在高级母语教学中仍有重要的作用,但是,它在适用范围和语言建构的功能方面都与初级母语阶段的情况有所不同。笔者认为,习得机制不能滥用在整个语文教学范围中,而只适用于高级母语中的伙伴语言部分。伙伴语言的习得以其特殊的内容和特性成为其他语言获得的前提和基础。伙伴语言的习得机制展开为模式复制和模式激活两个环节。     

高职院校大学生深度阅读的策略研究

本文从阅读者的角度提出深度阅读的策略,着重讨论和研究阅读规划策略、元认知策略、“四结合”策略对深度阅读的促进作用,用以指导高职院校大学生在阅读实践中增强阅读效果,提高阅读效率,提高深度阅读水平。     

大学语文教学中的审美教育

对美的向往和追求是人类文明进步以及发展的重要动力,而教育活动始终与人类社会的发展进程紧密相连。教学过程的各种教育内容,严格来讲,都具有同一性。教育活动本身已经包含了审美教育。但在长期的大学语文教学中,很多教师在课堂上只重视对知识的传授,认为大学生无需再进行刻意的审美教育,这在一定程度上,影响了语文教育质量,影响了学生素质的全面提高。因此,大学语文教学同样应该关注审美教育。     

拓展式阅读在小学高年级语文教学中的运用

在小学高年级的语文教学中拓展式阅读是运用非常广泛的教学方式,可以通过了解作品作者的故事来进行课前预习,赏析写作手法来学习写作方式,通过网络技术拓展线上阅读.这些在语文教学中运用的拓展式阅读方法都可以培养学生的阅读能力,激发阅读积极性,促进阅读水平的提升.基于此,本文主要阐述拓展式阅读在小学高年级语文教学中的运用.     

中等职业学校语文教学改革

中等职业学校语文教学应根据学生现状,体现专业特点,突出实用性,在形成综合职业能力上下功夫。     

多媒体让语文插上腾飞的翅膀

随着科学技术的不断进步,多媒体教学手段已经成为当前实施素质教育的很好的工具;同时随着新课程的改革实施,多媒体教学也是提高课堂教学效果的不可或缺的手段之一,并在课堂教学中显示出巨大的作用.     

任务驱动教学法在高职文言文教学中的运用

通过分析目前高职学生文言文学习现状,设计和符合高职学生心智特点的任务驱动式文言文教学模式,详细介绍了该教学模式的程序,分析了该模式体现的新的教学理念和特点.