《红楼》里的疯女人——女性主义视域中的赵姨娘

赵姨娘是《红楼梦》中具有鲜明特点的角色。本文运用西方女性主义理论对赵姨娘的多次“抗争”进行分析，探究其性格变化的轨迹。赵的行为方式不符合父权制法则，在对话语权和生存地位的争夺中屡屡遭到失败，使其生存环境不断恶化，逐步被扭曲了人格，最终从“美女”蜕变为“昏聩不堪”的疯女人。     

我国教育中“人类学研究”与“质的研究”之比较

在我国教育研究中,＂人类学研究＂与＂质的研究＂一直是关注的焦点。从研究传统、理论来源、研究现状等角度进行比较,两者有较大的区别。难以否认的是,我国教育中的人类学研究与质的研究也有诸多相似之处,身处不同学科背景,不同研究旨趣的研究者之间不断地相互对话,借鉴彼此的研究理论、研究方法,相到渗透,呈现出交叉融合、多元共存的局面...     

基于“中国知网”的“礼貌语言”本位研究之现状

＂中国知网＂中题名含＂礼貌语言＂的论文,基本上可以分为本位研究、领域研究和对比研究。本位研究主要从礼貌语言、礼貌原则、礼貌语言主体、功能和运用等角度进行研究,考察表明,其研究存在重复、不妥、＂抄袭＂等问题。实时小结,不仅可以总结研究的得与失,拟定进一步研究的方向,还可以避免因时因地,因各种客观、主观原因而造成的过失或错误;更可以发现研究中的不良现象,及时给偶尔灵魂出窍者以警醒,使之不至于越走越远,从而使研究远离污浊,回归纯洁,使学术研究健康发展。     

多视角下高校学术讲座建设的路径探析

学术讲座作为高校文化建设的一部分,发挥着第二课堂的重要作用。但受多方面影响,讲座水平参差不齐,效果不佳。阐述了开设高校学术讲座的作用,并针对学术讲座建设中存在的问题,从不同视角提出了具体可行的解决方法,以实现高校文化传承的战略意义。     

双性结构、两重视角和人生主题——重读《从百草园到三味书屋》

文章从结构和视角入手，解析《从百草园到三味书屋》首尾对应的两个小板块（隐性结构）和从百草园到三味书屋生活描写的两个大板块（显性结构），以及相应的成年鲁迅视角和童年鲁迅视角。以细读的方式，透析小板块背后的情感——失去——和大板块蕴涵的生命体验——童心的好奇与快乐，追寻文章社会主题中潜伏的人生主题：感叹逝水流年。     

人驴狗的双重互视——对《爱犬颗勒》《双驴记》《太平狗》的平行考察

《爱犬颗勒》、《双驴记》、《太平狗》三篇小说都是以动物为主要描述对象,但作者采取了双重互视的叙述视角,打通了人与动物的世界,以人与动物的事故反省历史与人性,因此产生了陌生化的艺术效果。     

Supporting the Labor Force Participation of Older Adults: An International Survey of Policy Options

The unprecedented aging of the world's population challenges many institutions, including labor markets and public pension programs. This study was conducted to survey expert opinions regarding conditions and policies that affect employment of older adults. Eighty-nine respondents from 26 nations responded to an Internet survey regarding their own experiences with the aging labor force; factors that encouraged or discouraged labor force participation of older adults; and government responses to these issues. Respondents identified barriers to employment of older adults and described their governments' responses. Findings illuminate a range of current policy options and suggest possible opportunities for innovation.     

The use of digital media: To support and enhance vulnerable children’s perspectives,voices and choices

The article reports findings from a study that explored the potential of digital media to create new possibilities for professional caregivers to encounter 10 vulnerable children (7–17 years old) as subjects (rather than objects) and participants in their own lives. Five professionals received training in media pedagogy and experimented with new ways to communicate with children. Digital communication was found to expand the children's ability to engage in dialogue. Professionals need to find the courage to engage in digital communication on a child's terms as it helps generate a relationship that offers children new opportunities for raising their voices.