A hierarchical modelling approach to analysing longitudinal data with drop-out and non-compliance, with application to an equivalence trial in paediatric acquired immune deficiency syndrome

Longitudinal clinical trials with long follow-up periods almost invariably suffer from a loss to follow-up and non-compliance with the assigned therapy. An example is protocol 128 of the AIDS Clinical Trials Group, a 5-year equivalency trial comparing reduced dose zidovudine with the standard dose for treatment of paediatric acquired immune deficiency syndrome patients. This study compared responses to treatment by using both clinical and cognitive outcomes. The cognitive outcomes are of particular interest because the effects of human immunodeficiency virus infection of the central nervous system can be more acute in children than in adults. We formulate and apply a Bayesian hierarchical model to estimate both the intent-to-treat effect and the average causal effect of reducing the prescribed dose of zidovudine by 50%. The intent-to-treat effect quantifies the causal effect of assigning the lower dose, whereas the average causal effect represents the causal effect of actually taking the lower dose. We adopt a potential outcomes framework where, for each individual, we assume the existence of a different potential outcomes process at each level of time spent on treatment. The joint distribution of the potential outcomes and the time spent on assigned treatment is formulated using a hierarchical model: the potential outcomes distribution is given at the first level, and dependence between the outcomes and time on treatment is specified at the second level by linking the time on treatment to subject-specific effects that characterize the potential outcomes processes. Several distributional and structural assumptions are used to identify the model from observed data, and these are described in detail. A detailed analysis of AIDS Clinical Trials Group protocol 128 is given; inference about both the intent-to-treat effect and average causal effect indicate a high probability of dose equivalence with respect to cognitive functioning.     

情境教学法在个案工作教学中的运用

学习总是与一定的社会文化背景即"情境"联系在一起的,本着"效能原则"精心设计的情境教学方法能够做到教学相长,有利于激发学生的学习欲望和参与动机,能够有效化解教学中的一些重难点,大大提高教与学的成效。个案工作是实践性要求很高的社会工作专业课程,更加需要在各种情境中培养学生的专业理论素质与实际操作能力。     

西汉县令长初探

西汉县令长的出身与迁转情况，及其在西汉行政系统中的特殊地位问题，在传世文献资料与尹湾汉简的材料中都有反映。通过分析可知，西汉的权贵之家和贫困之家子弟都可以通过小吏迁升为县令长，当时还不存在二百石之关；县令长中儒生与文吏在数量上也不相上下，且基本稳定；县令长任用主要通过功次与察举，官职的去免对其以后的迁升不构成大影响。县令长与地方王侯的关系很微妙。     

现代认知心理学探析

现代认知心理学主要是以信息加工的理论来研究人类的认知过程和复杂行为的科学，它强调研究内部心理机制并开拓了研究这种机制的新的方向和范式，显现出与其他心理学派的根本区别。现代认知心理学在其具体研究中主要采用实验、观察和计算机模拟等方法，使心理学进一步转向综合性的实证研究，有力地促进了心理学多方位的整合，尤其对用客观方法研究高级、复杂的认知活动作出了重要贡献。     

言辞外语境对语言使用的影响

语境对语义的理解和确定至关重要。本文试图从时间、地点、人物、话题和社会文化等几方面探讨言辞外语境对语义的影响 ,目的在于帮助英语学习者正确理解言辞外语境 ,从而提高英语交际能力。     

认知语言学在英语教学中的作用

当前,英语教学改革提倡认知语言学的融入与渗透。认知语言学能强化词汇认知,提高语言记忆;提升范畴化意识,增强整体语言概念;提升词汇意象,增强语言联想;提升语法认识,增强语言理解。     

在语境中理解英语听说的话语含义

英语的听说离不开交际环境,学生语言习得的过程,同样离不开一定的语境。文章首先分析了语境的内涵,强调语境对话语的正确理解起重要的作用,从语境的三个层面：语言、情境和文化阐述了语境理解在英语听说中的运用。     

英汉翻译中的语义对等

不同的语境及历史文化的差异导致了英汉语义的差异。翻译的目的就是提供原语与译语之间的语义对等。要做到语义对等,不同文体的翻译的要求各不相同。语义对等这一翻译理论可以突破翻译领域中的一些看似不可译的＂禁区＂。     

评布卢姆认知目标分类学——以其知识与能力观为中心

布卢姆1956年的认知目标分类学从测量学出发,将"知识"界定为学生能够通过回忆提取出来的教材内容,将能力(智慧能力)界定为对学习材料进行理解、分析、综合等认知加工活动。2001修订的布卢姆认知目标分类学中的"知识"是指蕴含在教材内容中的人类认知的结果,外在的知识被学生掌握就转化为能力或智慧能力,能力水平从理解到运用、分析、评价和创造。修订的分类学为我们在课改中从教学目标、教学过程和教学评价三个方面处理好知识与能力的关系问题提供了一个良好范例。     

脑科学的发展对认知心理学的深刻影响

脑成像技术在认知心理学领域中取得了重要成果:在记忆系统的认知研究中,由于引进了脑成像技术,使得多重记忆系统的模型得到了更为可靠的试验数据的支持;内隐记忆与外显记忆两个分离系统的存在也获得了进一步的证实;再认记忆的研究,发现了"熟悉性"和"回想"两种不同形式的记忆功能。在语言产生的认知研究中,由于引进了脑成像技术,使试验结果非常好地支持了语言生成的三阶段理论。在关于思维的研究中,借助于脑成像技术,人们对思维与语言的关系有了更为深入的认识,对顿悟的研究也取得了令人鼓舞的成果。