Dilemmas of 'community' in post-emergency Rwanda

This paper examines social relations and social support in communities in Rwanda in the aftermath of genocide. Communities in Rwanda have experienced unprecedented fragmentation and reconstitution as a result of death, exile and the massive repatriation of refugees. A social education methodology was used to examine the feasibility of mobilising communities to support vulnerable children. This prompted questions about what is ‘community’ and the need to describe community rather than working from an aspirational model of what community ‘should be’. In workshops, chronic poverty and reconstituted family structures emerged as significant barriers to collective responsibility. The paper explores fundamental issues of the impact of violence on social identity in communities. Rwandan communities are struggling in their reconstruction efforts where the overwhelming concern is ‘to get on with it’. This paper raises the tension that is experienced in the development of community-based initiatives in which the voicing of ‘difference’ in communities is politically and psychologically threatening yet where such differences are fundamentally embedded in social relations and practice. La présente étude considère les relations sociales et les appuis sociaux au Rwanda parmi les séquelles du génocide. Les communautés du Rwanda ont expérimenté une fragmentation et une reconstitution sans précédent à cause du nombre des morts, du départ en exil et du retour en masse des réfugiés. Une méthodologie puisée dans l'éducation sociale a été employée pour examiner les possibilités de la mobilisation des communautés afin de soutenir des enfants en situation vulnérable. Elle a suscité des débats au sujet de la définition d'une ‘communauté’ et du besoin de la décrire au lieu de partir d'un modèle basé sur des aspirations orientées vers ce que ‘doit être’ une communauté. Pendant les ateliers réunis la pauvreté chronique et les structures familiales reconstituées ont été identifées comme des barrières d'importance contre la responsabilité collective. La présente étude explore les questions de base au sujet de l'influence de la violence sur l'identité sociale dans une communauté. Les communautés rwandaises poursuivent à grand-peine leurs luttes pour achever la reconstruction, et leur préoccupation principale est d'en finir aussi vite que possible. La présente étude souligne les tensions senties quand il s'agit de développer des initiatives basées dans la communauté là où l'expression de ‘différence’ dans les commaunautés constitue une menace sur le plan politique et psychologique, mais dans lesquelles de telles différences se trouvent néanmoins au coeur des relations et des pratiques sociales.     

认知语境与话语理解

人类的语言交际是一个认知过程,是以相关为前提对认知语境要素不断进行选择而获得理解的动态过程.交际双方认知心理状态的趋同是交际顺利进行的保障,即发话者对对方认知语境的假设与理解的期待与受话人的真实认知语境与理解完全或部分吻合.语境假设的不一致往往会引起交际的失败.     

语境与话语意义

为了培养学生的交际能力,在外语教学中教师要努力为学生提供真实的交际环境。本文介绍了语境理论,分析了句子意义和话语意义的差别,重点探讨了借助语境信息使学生正确理解不同语境中不同的话语意义,从而使他们在使用中正确地掌握外语。     

关联原则和礼貌原则在商务语境下的贯通

本文依据语言学的关联理论、礼貌原则和语境配置理论 ,结合商务英语函电和国际商务谈判实例的语用分析 ,对商务英语的语用特点及语用原则进行探讨 ,旨在揭示关联原则和礼貌原则对商务英语教学和商务语言交际活动的现实指导意义     

立足阅读、提高学生英语应用的综合能力——非重点院校公共英语教学方法探索

本文概述了阅读在英语学习中的重要性,阅读与听、说、写、译的关系;如何立足阅读,提高学生英语应用的综合能力;同时对非英语语言环境下如何调动学生学英语的积极性和主动性,提高教学效果作了探讨。     

“Those people” and troubles talk: Social typing and community construction in senior public housing

Community has developed as an increasingly important research topic in gerontology. As we search for the ever elusive sense of community and social integration among the aged, gerontologists have strangely left aside, for the most part, the interactional formation of community as a phenomenon. How do elders actually achieve this thing in their daily lives? By what interactional mechanisms is it constructed? Using data gathered from an ethnography of a senior public housing complex, I argue that in this particular neighborhood, community is accomplished by residents through “troubles talk.” An important component of this shared talk are social types indigenous to the complex. The act of social typing allows the residents to organize, categorize, and classify each other, providing recognizable and commonly held knowledge of each other, a vital component of community.     

从关联理论看对等原则的局限性

对等原则是翻译理论中的一个基本概念 ,也是当前翻译研究中的热点问题之一。尽管对等原则被广泛地探讨、应用 ,但其是否能运用于一切文本翻译 ?译文本能否达到真正的完全等值 ?本文力求依据关联理论 ,并结合英汉翻译实例 ,试图论述对等原则的局限性 ,最后得出结论 :等值只能是相对的、近似的 ,不等值才是绝对的 ;译文的质量取决于相关因素间的趋同度 ;任何翻译都应以目的语接受者的认知假设为导向 ,明确清晰地传达原文作者的意图     

浅谈大学英语听力理解能力的提高

听力理解的过程是一个涉及语音、语调、词汇、语法等语言知识、相关国家的文化背景,以及一定听力技巧的综合过程.只有采取多种教学方法帮助学生加强听力训练,逐步克服各种障碍,才能使学生全面提高听力理解能力.     

Community e-gateways: locating networks and learning for social inclusion

The provision of community e-gateways (community-based facilities providing public access to computers and the Internet) has been seen as a way to address the 'digital divide', particularly for people from deprived neighbourhoods. In the UK, policy and practitioner literature has stressed that for these centres to be successful they need to have strong social connections and be able to provide opportunities for interactive learning and content creation. Through a detailed analysis of one community e-gateway, which formed part of a wider study of public access provision, this article analyses the strengths and weaknesses of this advice drawing on broader sociological literature relating to social networks, network mapping and communities of practice. It concludes that greater attention needs to be paid to the significance of weak ties, two-way boundary spanning and the resource requirements of social networks for the policy objectives to be fully achieved.     

浅析留守儿童的专业社会工作介入

儿童时期关系到一个人的初始社会化过程,对人的一生影响重大,因此儿童福利工作在许多国家的社会福利体系中占据重要地位。社会工作介入儿童福利体系,体现了我国福利社会化的趋势,也更有利于儿童身心健康的全面发展。文本从中国一个特殊的儿童群体——留守儿童群体出发,分析了这一群体的特点以及针对这些特点可以采用的一些社会工作方法。希望社会工作的服务范围能更广地涉及到这一群体,为他们提供一个更加平等的成长环境。