成就目标与提高大学生排球学习兴趣的相关性

排球课在全国各地高校的选修课中被广泛开展,本着其活动的多样性和广泛的群众性特点深受学生们的喜爱。近些年,在学生排球运动基础较差,部分教师教学教法的陈旧等因素的影响下,学生学习排球的兴趣呈下降趋势。本文将目标定向理论运用于排球教学课中,结合排球运动的规律及特点,使学生在排球教学课的学习过程中加深对技术动作的理解与应用,学生的学习成果能够得到及时反馈。把相应的评价体系建立在教学过程中,使大学生学习排球的兴趣有所提升。     

理工类高校教育技术学专业的建设与发展

从高校教育技术学专业本科生的就业情况出发,分析了教育技术学专业本科生在专业学习和求职过程中遇到的困难和产生的迷茫与期望;通过对理工类高校教育技术学专业课程的调查与分析,提出理工类高校教育技术类专业的课程设置原则,学校要增加学生的职业规划与测试,加强学生的实训环节与社会实践.     

大专生成就目标定向与时间管理倾向的相关研究

本研究对邯郸学院303名大专生成就目标定向与时间管理倾向进行相关分析,结果表明:1.成绩趋近、掌握趋近和掌握回避与时间价值感呈非常显著正相关。2.成绩和掌握两个趋近目标与时间效能感呈显著正相关。成绩回避目标与时间效能感呈显著负相关。3.掌握趋近目标与时间监控感呈显著正相关。4.大专男生时间监控感高于女生。5.大专文科生在成绩回避和掌握回避两方面高于理科生。6.二年级大专生在时间价值感方面优于一年级。     

艺术传播的信息

20世纪人类传播技术的发展及其变迁与发展,不仅拓展了艺术实践的领域与层面,而且也为艺术研究视野的转换与艺术传播学科理论的创新提供了一种现实的动力。     

政府-民间(公-私)合作成功的关键因素研究——以CNS合作项目为例

以卫生主管部门与YS公司的精神卫生战略合作(CNS)项目为案例研究对象,分析公-私合作模式(PPPs)在中国的关键成功因素,探讨在中国公共事业发展现状下,政府与私人企业如何相互借鉴彼此的优势,把握成功关键因素,推动中国公共事业的发展,并在合作过程中,通过互动不断探索和创新,获得良好的经济效益和社会效益。     

内在修养中道德自我的超越与境界追求

道德自我注重德性修养和自我完善,基于伦理自然主义、道德理性主义以及实践理性价值的确信,以尽性、穷理和践行相统一为内在修养途径。作为理想精神,道德自我表现为以精神性和社会性自我对感性欲望和个体利益的超越,以主体性和理想性自我对世俗功利以及制度规范的精神超越。在修养和超越中,道德自我不断提升精神和人格境界;在汲取传统儒家、道家人格和精神境界智慧基础上,社会主义社会道德自我人格精神境界的追求在于:注重责任、服务社会的奉献境界,天、人、我一体的和谐与自由境界,生命不朽和价值永恒的完满境界。心性修养、内在超越和境界追求构成道德自我行为实践和价值实现的德性根基和精神保证。     

中国共产党文化发展战略思想演进逻辑研究

综观中国共产党历代中央领导集体的文化发展战略思想的演进历程,我们可以清楚地看到其中的演进逻辑,既一脉相承,又与时俱进。论文选择了党的文化发展战略思想中较有代表性的三个视角来揭示这一演进逻辑,它们是文化发展的宏观战略理念、文化发展战略方针,及对马克思的文化发展最高目标思想,在各个历史发展阶段的传承、调整、发展创新,进而揭示出党的文化发展战略思想的内在演进逻辑。     

目标与途径:当代中国先进政治文化建设生态论析

当代中国先进政治文化的发展是个有机的生态过程,其合生态的目标定位是发展中国特色社会主义的、民主的、法治的、公民的政治文化,而全球化、市场经济和开放构成了实现这一目标的宏观生态条件,即它在与全球化生态系统的能量交流与变换中新陈代谢,在市场经济的生态场域中萌芽、孳生和成长,在开放的生态视野中塑造理性的政治价值判断。如果从政治社会化的角度来看,其实现的微观生态途径则包括现代化取向的家庭生活、学校教育、媒介引导和制度训练。     

高职教育课程改革的“变与不变”

课程改革是高职教育改革的重心内容。首先在高职院校人才培养目标中的变与不变,包括,各类学校培养的学生最终服务社会是不变的,可变的是以什么方式服务社会;学校培养高素质人才的追求是不变的,可变的是＂高素质＂的完备性在不同地方、不同层次里、不同时代中的理解是不同的;高职院校以培养面向生产第一线需要的高技能人才为己任的功能是不变的,但它的这种培养作用是可被替代的。其次是课程改革中的变与不变,包括,课程作为教学载体是确定不变的,可变的只是如何设置课程、课程的结构搭配以及课程的实施方式;每个学校总有自己的课程观这是确定的,可变的是每个学校选择什么样的课程观;课程要进行改革是确定的,但课程改革的突破口选择是可变的。     

高校师德的伦理价值解析

高校师德建设关系到高校的人才培养质量,关系到整个社会的思想道德建设水平。但不少人对于加强高校师德建设的重要性和紧迫性的认识尚不够明晰,为此,必须厘清高校师德的伦理意蕴,明确高校教师职业的伦理定位和高校师德在培养高素质人才中的伦理价值。进一步加强高校师德建设,应从制度和实践两个层面充分发挥师德的伦理价值功能,发挥教师在师德建设中的主体作用,让师德成为教师的生命选择。