新课改过程中教师的教育地位与行为的再审视

教师的教育地位和行为是决定新课改成效的关键。重申基础学校教育过程中教师的主导地位,有助于教师课程领导地位的确立、创造性教学的开展以及新课改的顺利推进;而教师恰当的课堂教学行为和学生评价方式,也直接影响着新课改的成效。新课改过程中关于教师地位和行为的若干偏颇的观念和做法,是顺利实施新课程中较为严重的阻碍。     

大学生生命教育的课程教学设计刍议

大学生生命教育的课程教学是高校开展与实施生命教育的主渠道与主阵地,必须要精心设计,合理安排,科学实施。这就是要,秉持正确的课程教学原则,把握明确的课程教学目标,确定适宜的课程教学内容,注重优化的课堂教学环节,实施合理的课堂教学测评。     

批判性思维与IB知识论课程

批判性思维具有悠久的历史,由于其对人类认知的意义,受到西方教育界的高度重视。国际中学文凭项目(IB)对批判性思维能力和精神的培养贯穿在它的课程、教学和评价当中。其中的知识论课程既是IB项目的核心课程,也是培养批判性思维的主战场,它是IB教育理念的核心反映。其课程目标、课程组织、教学的方法、评价等方面的经验为我们学习如何培养批判性思维提供了一个很好的样本,值得我们借鉴效仿。     

自制教具在新课程中的功能及作用

自制教具活动符合新课程倡导的学习理念,具有多方面的育人价值,是实施素质教育的好途径。     

应用型本科院校大学英语课程设置研究——以赤峰学院为例

赤峰学院作为地方本科院校向应用型本科院校转型发展给大学英语教学改革带来了新的挑战。本文对笔者所任教的赤峰学院来自不同专业的大二的学生进行问卷调查,了解学生对大学英语课程设置的需求,结合目前赤峰学院大学英语课程设置存在的问题,根据《大学英语课程设置教学要求》提出相关对策,在学院转型过程中进一步深化大学英语教学改革。     

从规范知识体系入手，探讨课程体系的合理构建

课程体系是实现人才培养目标和使命的主要载体,直接决定着教育对象的知识结构、能力结构和整体素质,是教学计划的核心。如何合理地构建课程体系,使其既能达到人才培养目标的基本要求,又能克服教学内容重复、课程体系类同、因人设课、课程体系的研究错位等当前高等教育中普遍存在的问题。文章针对当前我国高等学校课程体系构建所存在的普遍问题,提出了从规范知识体系入手来规范课程体系的构建。     

大学英语教学改革的路径思考

《大学英语课程教学要求》强调各高校根据本校的实际情况,针对大学英语教学现状,开展大学英语教学改革。因此,与时俱进,根据校情,推进大学英语教学改革是每位英语教育工作者思考的问题。对照《要求》,大学英语教学改革的路径主要包括营造英语学习有效环境、合理利用多媒体与网络教学手段、健全课程教学体系等。     

中学数学教育教学类期刊选稿思考

分析中学数期刊目前的运作环境和来稿中存在的问题.根据其运作特点拟定符合期刊运作规律的选稿要求和编辑责任,把荐稿权和抽稿权分离,让审稿人在不同的审稿时段里享有不同的荐稿权和抽稿权,使审稿人有荐稿权的同时也受到制度的制约,保证录用的稿件是经过交叉审稿的优秀论文.     

内蒙古地区初中语文教师课改现状调查

教师是课程改革的关键因素,新一轮的课程改革不能忽视教师的作用。内蒙古初中语文课程改革迄今已开展近八年之久,参与教改的语文教师队伍的整体素质、教师的参与程度和状态、教学理念及教学实践,在很大程度上制约或促进着内蒙古基础教育的发展。以上述内容为主要调研对象,并针对内蒙古初中语文课改中存在的问题提出相应的对策,力求为内蒙古地...     

生态文明建设视野下的大学综合型人才培养研究——基于大学课程综合化改革的理论与实践

在建设生态文明,倡导生态道德的今天,社会呼唤大批具备综合视角的人才.大学作为人才培养的重要场所,其培养模式备受关注.本文从生态文明建设的视野出发,对大学课程综合化改革进行了相关阐释,并结合美日两国有关高校的最新课程改革经验,提出了大学综合性人才培养模式的若干思路.