全文获取类型
收费全文 | 1993篇 |
免费 | 22篇 |
国内免费 | 20篇 |
专业分类
民族学 | 16篇 |
人口学 | 3篇 |
丛书文集 | 311篇 |
理论方法论 | 26篇 |
综合类 | 1673篇 |
社会学 | 6篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2021年 | 4篇 |
2019年 | 4篇 |
2018年 | 1篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 8篇 |
2015年 | 14篇 |
2014年 | 44篇 |
2013年 | 25篇 |
2012年 | 53篇 |
2011年 | 61篇 |
2010年 | 70篇 |
2009年 | 73篇 |
2008年 | 87篇 |
2007年 | 86篇 |
2006年 | 149篇 |
2005年 | 213篇 |
2004年 | 317篇 |
2003年 | 181篇 |
2002年 | 206篇 |
2001年 | 224篇 |
2000年 | 135篇 |
1999年 | 47篇 |
1998年 | 13篇 |
1997年 | 7篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 7篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 1篇 |
排序方式: 共有2035条查询结果,搜索用时 15 毫秒
111.
齐英艳 《江苏大学学报(社会科学版)》2010,12(3):16-20
邓小平历来重视社会管理工作,他不仅注重从宏观上研究社会管理体制的创新,而且对于微观的社会管理运行机制也十分关注,并对其进行了相应的改造和创新,提出了集体领导与民主管理相结合、物质鼓励与精神鼓励相结合以及借鉴国外先进管理方法等具体的社会管理运行机制。 相似文献
112.
在有限的革命生涯中,邓恩铭通过自己的著述、诗歌、信函,表达了关注国家命运,体愠人民疾苦,积极接受马克思主义,运用辩证唯物史观分析问题,努力为革命事业勇于献身的哲学社会观. 相似文献
113.
严蓓蓓 《吉林师范大学学报》2002,(6):61-63
正确把握“毛泽东思想概论”与“邓小平理论概论”两门课的关系 ,应做到以下几点 :第一 ,正确认识毛泽东思想与邓小平理论的关系 ,毛泽东思想与邓小平理论是马克思主义与中国革命实际相结合的两大理论成果 ,各有自己的特色 ,不能扬一抑一。第二 ,教学中应讲清两者之间的内在联系 ,处理好两门课内容的衔接。第三 ,担任两门课的教师可以互兼。两门课互兼可以收到互补、互通、互证的效果 相似文献
114.
四个崭新的理论命题--论党的第三代中央领导集体对邓小平精神文明建设理论的新发展 总被引:2,自引:0,他引:2
黄南珊 《西南大学学报(社会科学版)》2000,26(3)
党的第三代中央领导集体所标揭的四个崭新的理论命题,即文化是综合国力的重要标志;以人为本,重在素质;以立为本,重在建设;弘扬主旋律,提倡多样化,是对邓小平社会主义精神文明建设理论的新发展新贡献,不仅语言是新的,而且思维也是新的,典型地体现了党的第三代中央领导集体的理论创新品格。 相似文献
115.
陈国新 《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》2000,17(6):10-13
邓小平"两个大局”对东西部地区各民族共同繁荣发展的构想,继承和发扬了我们党关心和重视西部地区建设,特别是民族地区发展的优良传统,将它纳入"分三步走”,基本实现现代化和最终实现共同富裕的远景目标,也是世纪之交实施西部大开发战略的指导思想. 相似文献
116.
邓小平根据当代国际间的经济政治关系发展的新特点 ,创新性地坚持和发展了马克思主义关于国家主权论的思想 ,特别是国权的维护。它主要包括国权维护的核心内容、基本方式、中心环节以及根本保证等几个方面 相似文献
117.
陈永祥 《广州大学学报(社会科学版)》2002,1(1):14-17
作为20世纪国际关系领域最引人注目的事件之一,中美关系正常化既是本世纪国际局势和中美两国国内形势发展变化的结果,也与中美两国领导人高瞻远瞩、审时度势的政治睿智和勇气密不可分。毛泽东、尼克松、周恩来、基辛格首先打破中美关系的坚冰,奠定了中美新型关系的坚实基础。邓小平在中美关系正常化的直接参与和决策过程中发挥了极其重要的作用,实现了毛泽东晚年为之奋斗的宏伟目标。 相似文献
118.
苗耀辉 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》2004,6(5):481-483
邓小平的发展观是邓小平理论的重要组成部分,是马克思主义的科学发展观,充分体现了时代背景和国际形势相结合,经济与政治、文化全面发展相结合,国内与国外市场相结合,"人"的全面发展与"物"的发展相结合,人口、资源、环境协调发展相结合,因此,发展的根本性、协调性、开放性、人本性、持续性是其发展观的基本特征。 相似文献
119.
社会实践教学与邓小平理论教学方式创新 总被引:2,自引:0,他引:2
现代建构主义教学论提出教学活动应该是在教师指导下的学生主动建构知识的过程。这一全新的教学理念对于克服目前邓小平理论教学中存在的单纯由教师对学生进行理论知识"灌输",学生缺乏学习的主动性和创造性的弊端,实现邓小平理论教学方式创新具有重要的启示意义。社会实践教学是邓小平理论教学方式创新的切入点。邓小平理论社会实践教学有其特定的含义和方法。 相似文献
120.
申振东 《贵州工业大学学报(社会科学版)》2004,6(4):1-3,7
邓小平、江泽民在领导建设中国特色社会主义事业的过程中,为中国高等教育做出了一系列重大的战略决策。恢复高考制度翻开了"文化大革命"以后中国高等教育发展新的一页,建设世界一流大学又使中国高等教育进入了一个崭新的时期。这些重大决策,对于推动中国高等教育的发展,发挥了至关重要的作用,对于推动我国现代化建设产生了积极的影响。 相似文献