网络时代语文阅读策略谈

网络时代的阅读教学首先要遵循阅读规律才能达到教学目的 ;其次要追求阅读社会化、民族化、人格化原则 ,使语文阅读不仅成为获得知识的殿堂 ,习得能力的场所 ,更要成为体验人生 ,学习做人的阵地 ,这是阅读教学的生命。语文阅读突出主体 ,教师不应过多地参与整齐划一的分析 ;要引导学生合理使用网络资源 ,在多思路比较中形成创新思维 ,这是阅读的新生     

香港《新编中国语文》教材研究

１９９０年，香港教育署课程发展议会颁布了新的《中学课程纲要》，长河出版社出版了一套教材《新编中国语文》。本文根据纲要和教材的具体要求和内容，对香港中学语文教材中的阅读教学和作文教学问题作了评述和比较性研究。     

问题之思——语文阅读教学再认识杨林

问题的发现、提出、分析与解决贯穿于阅读教学的全过程。语文阅读教学中的问题可分两类:明示式问题和隐喻式问题。明示式问题的解决能促进概括信息、理解语句等阅读能力的提高,隐喻式问题的解决有助于培养学生文学欣赏和评价能力。     

英语阅读教学中的多维视野

语言的复杂性和文化的多样性决定了语言教学的复杂性。多维视野就是从多个角度向学生提供尽可能全面的英语社团的状况,通过有系统、多层次的学习,激发他们的兴趣,拓宽他们的知识面,并进而达到培养能力、提高素质的目的。     

阅读理解中歧义词的认知研究

歧义是人们阅读过程中经常遇到的语言现象之一。对歧义词的心理解码进行认知研究有助于阅读教学水平的提高。本文试图从心理学的角度对歧义词在阅读过程中的解码过程进行认知分析,并对阅读教学过程的改进提出相应的建议。     

农村中学阅读教学方法谈

阅读能力是一个人应具备的语文素养,就是在语文试卷中,阅读题所占的分值,也是相当的高。这要求我们语文老师,不管从学生的将来做事,还是为了学生"应试",都应该提高学生的阅读水平。但是,阅读教学在广大农村的状况令人担忧。近年来,农村师生中有些"资质者",都涌向了城镇,致使农村学校中师生优秀者极少,甚至面临老师紧缺,学生大多停留在小学水平的令人头痛的局面。     

阅读理论与俄语阅读课

一近三十年来，国外学者对阅读理论的研究总体上来讲经历了从重视语言因素到重视非语言因素，再到二者并重的过程。其研究成果给予我国外语阅读课教学众多启示，极大地推动了我国外语阅读课教学的改革。这些理论中最引人注意的有：涉及读者认知心理过程的图示理论和信息处理阅读论，以及采用社会学的研究方法的系统功能语法阅读理论。所谓图示，指的是人们的过去经验在人的头脑中的储存方式。图示理论，概括地说，指的是：任何语篇，无论是口头的还是书面的，本身并无意义而言，而只是为受众提供引导，使受众知道如何利用自己头脑中已有的图…     

建立符合儿童认知规律的教学模式

识字教学、阅读教学与写作教学是语文教学的三大块。所以 ,如何进行识字教学、阅读教学 ,是语文教学研究的重点 ,更是整个语文教学的关键。下面 ,就小学低年级语文教学中进行识字教学、阅读教学与写作教学 ,进而实施素质教育谈几点做法。一、建立符合汉字特点 ,符合低年级学生识字规律的识字教学模式人类社会进入了信息的时代 ,才认识到我国汉字的价值 ,汉字是中华文化的重要载体 ,在文化历史的长河作出了杰出的贡献。当前 ,在信息技术日益更新的时代 ,是适应技术发展的文字符号。因此 ,作为教师 ,应该教育学生认识汉字的价值 ,进而养成从小…     

在阅读教学中培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》把对学生口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求,并明确指出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”同时也强调“重视在语文课堂教学中培养口语交际能力。”所以,在语文教学中,要不失时机,充分利用文本资源,结合阅读过程加强语言训练,提高学生口语交际的能力。     

中职思想政治课阅读教学之我见

正中职学生由于知识基础起点较低、学习兴趣缺乏、课堂参与热情不高,对于思想政治的抽象性不能深入了解,给课堂教学质量提高带来较大的障碍。思想政治课运用阅读教学从指导学生读懂教材入手,培养思维能力,提高理解教材内容的能力与主题提炼、材料概括能力,实现思想政治课"传授知识、培养能力、提高觉悟"的目标。阅读教学能充分发挥学生的学习主体作用,通过让中职学生提高阅读能力来提高政治课教学的学习效果,让中职学生参与政治课阅读培养