用数学开放题促进数学课堂教学的变革

开放式课堂呼唤开放性问题。在数学课堂教学中适当引入数学开放题,有利于促进数学教育的开放化与个性化,使数学教育更具生命活力。数学开放题促进数学课堂教学的变革主要体现在：说书人式的“导入新课”让位于主持人般的“情境创设”;单纯讲授改为师生互动;巩固练习中加入质疑反思;从讲细讲透到留有余地。     

北京理工大学课堂教学质量监控体系的建立与实践

文章重点介绍了近几年北京理工大学为加大教育教学改革的力度,提高本科教学质量,在课堂教学质量监控方面通过不断地研究所采取的一些有力措施,出台了一系列保障教学质量不断提高的有关政策和办法,取得了满意的效果。     

关于思想政治理论课课堂教学的几点体会

从教师、课堂及学生多个角度,对提高高校思想政治理论课课堂教学经验进行了总结,提出了上好绪论课,运用灵活多样的教学方法,开发学生的非智力因素以及提高教师的自身素质是上好思想政治理论课的保证。     

教鞭的革命：智能课堂语境下的思政教师主体重建之思

智能课堂成为当前大学教育改革和创新的技术主流形式，在教学理念、教学模式、教学实践等方面，对大学思政教育产生了深远影响。智能课堂以强势的技术理性，在成就一场教鞭的革命的同时，冲击着传统大学思政教师的主体作用，消解着传统大学思政教师的权力主体、话语主体和价值主体，反向鞭策教师拥抱技术。思政教师的主体架构亟待重建，既意味着对大学思政课堂的技术反思，也意味着从智能课堂的缩影、反观数据技术强势下人的价值重建。     

翻转课堂教学模式下大学英语教学的机遇和挑战

摘要：面对大学英语教学改革的现状及翻转课堂个性化的学习特点，大学英语教学界开始探索和实践翻转课堂教学模式。新 的教学模式为大学英语老师的教学带来了新的机遇，同时也带来了各种挑战。作为新的教学模式的引领者和实施者，大学英 语教师只有充分理解了翻转课堂的实质，才能针对存在的各种问题采取有效的措施来实施翻转课堂教学     

高校大学生开学首堂课教学的实践策略——以“工程学导论”课程为例

高校教师的首要任务是立德树人，而课堂教学是教师教书育人的主阵地。良好的开端是成功的一半，上好开学首堂课意义重大。围绕“如何才能激发开学首堂课的积极效应”这一核心问题展开讨论。首先，强调开学首堂课对高校师生的重要意义；随后，就开学首堂课的现状指出其意义被忽视、内容形式化，师生缺乏互动等不足之处；然后，结合“工程学导论”教学案例提出了开学首堂课的五点改进策略。     

Student,classroom, and teacher factors associated with teachers’ attunement to bullies and victims

Teachers are instrumental in antibullying efforts given their position of authority in the classroom context, yet teachers can only be effective at reducing victimization and bullying in their classrooms if they are aware of who is involved. Consequently, teachers’ attunement to bullies and victims is a critical component of social dynamics management and antibullying practices. Given the importance of teacher attunement, there is a pressing need to identify relevant factors related to the degree to which teachers are attuned to bullies and victims. The major objective of the current investigation was to examine student- (gender, popularity status), classroom- (average bullying, norm salience of bullying, popularity hierarchy, class size), and teacher-level (gender, teaching experience) factors associated with teachers’ attunement to bullies and victims. Using a sample of students in 5th-grade classrooms, we analyzed the likelihood of teachers being attuned to 267 bullies (76.8% boys) nested in 112 classrooms and 343 victims (55.1% boys) nested in 120 classrooms using multilevel mixed-effects generalized linear models. Results indicated that teachers were more likely to be attuned to boy bullies and victims but less likely to be attuned to bullies and victims with higher popularity status. No classroom or teacher level factors related significantly to the likelihood of teachers’ attunement. Implications for social dynamics management and bullying intervention efforts are discussed.     

在课堂教学中提高学生的英汉翻译能力

在本科院校学生中 ,普遍存在忽视英汉翻译的现象。因此在大学英语课堂教学中 ,教师应注重翻译和能力的培养。让学生明确翻译尤其是英汉翻译的性质和标准 ,并有意识地在教学中进行英汉翻译的练习 ,以便学生掌握基本的翻译知识与技巧。