全文获取类型
收费全文 | 2838篇 |
免费 | 61篇 |
国内免费 | 29篇 |
专业分类
管理学 | 74篇 |
民族学 | 25篇 |
人口学 | 36篇 |
丛书文集 | 249篇 |
理论方法论 | 89篇 |
综合类 | 2069篇 |
社会学 | 252篇 |
统计学 | 134篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 12篇 |
2022年 | 10篇 |
2021年 | 17篇 |
2020年 | 30篇 |
2019年 | 33篇 |
2018年 | 40篇 |
2017年 | 57篇 |
2016年 | 39篇 |
2015年 | 39篇 |
2014年 | 92篇 |
2013年 | 248篇 |
2012年 | 150篇 |
2011年 | 159篇 |
2010年 | 127篇 |
2009年 | 151篇 |
2008年 | 158篇 |
2007年 | 165篇 |
2006年 | 210篇 |
2005年 | 197篇 |
2004年 | 168篇 |
2003年 | 171篇 |
2002年 | 145篇 |
2001年 | 141篇 |
2000年 | 93篇 |
1999年 | 53篇 |
1998年 | 46篇 |
1997年 | 22篇 |
1996年 | 35篇 |
1995年 | 32篇 |
1994年 | 20篇 |
1993年 | 14篇 |
1992年 | 13篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 7篇 |
1988年 | 8篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
1977年 | 2篇 |
排序方式: 共有2928条查询结果,搜索用时 156 毫秒
131.
林仁炳 《浙江树人大学学报》2005,5(1):94-96
本文利用构造生成函数的方法给出常系数线性非齐次递推关系:h(n)=a1h(n-1) … akh(n-k) f(n)解的-般公式及其应用,其中f(x)为一般函数.本文的方法是对文献[1][2]中特殊形式f(x)=βnP1(n)求解的一种推广,此方法更具有一般性. 相似文献
132.
利用Schauder不动点定理、自同胚和紧凸子集的相关性质研究Feigenbaum型泛函方程的连续可微解的存在性和唯一性. 相似文献
133.
研究价差期权的合约设计及其定价方法,对于提高我国各类经济实体的风险管理水平以及我国衍生品市场的未来发展具有重要意义.依据我国螺纹钢与铁矿石等冶炼价差的统计特征,借鉴国外价差期权定价方法,对冶炼价差期权的实际价值、理论价格进行了测算,结果表明:在冶炼价差期权中,螺纹钢与铁矿石的价差、钢坯与铁矿石的价差的绝对变化幅度更大,对应的价差期权的实际价值更大,对应的套保需求会更大;与铁矿石有关的价差(螺纹钢与铁矿石、钢坯与铁矿石)期权的套保效果更好.建议先行推出螺纹钢与铁矿石、钢坯与铁矿石这两种冶炼价差期权. 相似文献
134.
本文从心理学的角度出发,对高校学生体育兴趣的产生、特点及变化原因作了初步探究,并提出了情感教学对体育兴趣形成的重要作用。 相似文献
135.
解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝,保山近几年发展的成绩,都得益于结合保山实际而进行的思想解放和观念更新。必须从实际出发,把解放思想的落脚点放在解决阻碍保山市改革与发展的突出问题上。以思想的大解放推动经济社会大发展。 相似文献
136.
运用文献资料法,问卷调查法、数理统计法及比较分析法等对影响体育教育专业健美操专选学生的健美操教学能力的影响因素做了调查与分析,得出影响因素有:学生所掌握的知识、技术和技能;学生的性格;学生的学习能力与反思能力;语言表达能力;观察能力以及教学经验;环境因素;教师自身能力限制以及教师的培养情况等。 相似文献
137.
宋时期城市的繁盛,素为研究者注目。从体育的角度去看,其体育的发达也堪称是中古代城市之冠。本文从商品经济与体育市场化的关系入手,展示了宋代市民体育娱乐活动的市场形态与商业化经营。体育娱乐市场的新兴在中国体育史上具有阶段性意义。 相似文献
138.
高师体育教育改革的研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对中学教师自身健康、体育锻炼和体育能力状况调查研究 ,提出新世纪加强高师体育教育必要性 ,高师体育教育指导思想 ,及加强高师体育教育对策 相似文献
139.
根据专业特点搞好高师物理化学教学 总被引:2,自引:0,他引:2
从高师培养目标出发,论述物理化学教学如何从提高教师业务水平、提高学生的素质、提高对中学化学竞赛的指导水平等方面改革教学方法,突出高师的专业特点。 相似文献
140.
结合当前实验教学情况,分析教师在实验教学中所起的作用,提出在整个教学过程中教师应作为设计者、促进者、组织管理者、反思者和研究者,以确保实验课的教学效果。 相似文献