创建有中国特色的先进教育文化－－学习江泽民在庆祝中国共产党成立80周年大会上重要讲话的体会

先进教育文化具有 4个方面特征 :(1)坚持社会主义性质 ,为社会主义现代化建设服务 ;(2 )贯彻“三个面向”的方针 ;(3)坚持民族的科学的大众的教育 ;(4 )最根本的是培养一代又一代的“四有”新人。创建先进教育文化 ,必须坚持社会主义教育的公益性 ,积极进行教育创新     

当代西方人文主义教育思潮的教育思想及其启示

在西方 ,人文主义教育有着悠久的历史。当代西方人文主义教育思潮主张教育以人为中心 ,促进人的发展 ,培养自我实现的人 ,其主要教育思想是 :教育要尊重人 ,培养“完善的人性”,促进“人的潜能充分发展”;教育者要研究、满足受教育者的需要 ;教育要培养创造型人才 ;以人为中心的教学观。这些教育思想对我国当前教育的借鉴意义和参考价值     

中国农村城市化的制度约束分析

阻碍中国农村城市化的三大制度因素有现行户籍制度、土地产权制度和落后的“城市”观念 ,关键在于配套的制度创新和管理体制创新     

生态理念的闪光--荀子天人关系思想的现代辨析

从荀子生态理念的基点着手,提出其生态理念的哲学命题,进而阐明了其生态理念的社会构图,最后落脚于荀子生态理念的现实意义.     

从《爱眉小札》看徐志摩的爱情理想

《爱眉小札》体现了徐志摩的理想爱情观：爱情是神圣的,是光明正大的,是具有感召功能的。本文由此阐述了徐志摩理想爱情观念形成的原因并作了评价。     

高校创新素质教育模式的研究

素质教育的根本目的在于培养创新人才。基于对高校创新素质教育的认识 ,本文试图从学分制、现代化教育技术、深化教学改革三方面为切入口 ,构建起高校创新素质教育的人才培养模式。指出了对于培养高校创新素质人才的必由之路     

中国入世与教育人才的流动

文章对中国入世后人才包括教育人才的流动作了深入分析,指出人才流动加速是社会进步的反映,分析了教育人才流动的特点,建议对教育人才的流动政府要加以规范和指导。      

对我国确立世界一流大学理念的审视——赫钦斯教育思想的历史再认

建设世界一流大学首先离不开其理念的建设。赫钦斯认为,自由教育是整个社会教育尤其是大学教育的基础,它对抽绎永恒人性,培养学生良好个性,加强大学凝聚力等方面都起着积极的作用,同时,在社会迅速发展的今天,自由教育与职业教育可以实现妥协甚至融合,这些对我国当前在大学理念建设中坚持永恒的自由教育、坚持大学的个性化和整个国家教育特色、正确处理大学教育和职业教育的关系等具有明确的启示。      

落实党内监督条例加强民主监督工作

认真贯彻落实<中国共产党党内监督条例(试行)>,强化党内监督,是推进党的建设新的伟大工程.要针对当前党内监督工作中存在的问题及其产生的危害,大力营造民主监督氛围,构筑民主监督格局,创新监督机制,提高监督的实效性.     

新时期农广校发展的活力在于创新

从市场需求、能力本位、教育科研、学校发展和复合型人才培养等方面论述了农广校发展过程中的专业创新、课程创新、教学创新、办学模式创新与师资队伍培养