加强实践教学 培养创新人才

将理论与实践、课堂教学与实践教学紧密结合 ,以培养和造就高质量的创新型人才 ,既是迎接知识经济挑战的需要 ,也是我国社会发展和参与国际竞争的需要。     

创新教育中师生关系的多维透视

本文根据创新教育的理念和特点 ,从教学过程、学术探讨、文化传承、校园生活四个方面分析了高等学校师生之间的关系 ,并认为只有全面、准确的定位师生关系 ,才能推进创新教育的实施     

能力本位论

源于世界职教领域课程改革的“能力本位”被赋予新的内涵;成为现代教育发展的新理念,能力本位充分体现了人的发展本质规律,具有鲜明的时代特征。它强调知识的内化与人的潜力的开发,强调社会发展对人才培养需求的适应性,强调个性培养与发展的社会过程。认知与发展能力、创造能力,竞争与合作能力的培养是能力本位的核心。     

面板因子误差结构模型下人力资本增长效应的再检验

人力资本常被认为是影响长期经济增长的重要因素之一,但以教育作为人力资本度量的实证结果与理论预测的极大差异导致该研究仍争议不断。本文采用中国1985-2014年 的省级面板数据,在经典的增长核算框架下引入因子误差结构控制不可观测共同因素的异质性影响,利用Bai(2009)的估计方法重新检验人力资本对经济增长的作用,将人力资本的增长效应分解为B&S式的创新效应和模仿效应后研究发现：人力资本的作用体现在显著的模仿效应上,创新效应并不显著,这一结论在改变物质资本和人力资本度量时均保持高度一致,且各模型回归结果稳健。进一步研究发现,人力资本创新效应虽不显著但其显著性开始逐渐提升;随着中国整体上向技术前沿的趋近,人力资本对TFP的边际影响以及模仿效应对TFP增长的贡献均逐渐降低,与之对应的是TFP增长率及其对经济增长的贡献率出现“双降”的典型特征,这构成中国经济增长显著回落的重要动因。文章基于实证结果给出相应的对策和建议。     

团队成员创新行为的两层影响因素:个人目标取向与团队创新气氛

当代企业的发展越来越依赖于创新型员工与创新型团队,影响个人创新行为的主要因素一直是研究者关注的热点.本文根据目标取向理论的相关研究结论,将团队创新气氛因素纳入到目标取向对团队成员创新行为影响的研究中.通过对70个团队(包含352个团队成员)样本的调查,运用分层线性模型分析技术,对个人层次目标取向与团队层次创新气氛时创新行为的主效应与交互效应进行了分析.结果表明:团队成员学习目标取向对其创新行为具有显著正向影响,且这种正向效应不会受到团队创新气氛的调节作用;成员证明目标取向对其创新行为的正向影响不显著,但团队创新气氛可以显著调节(增强)这种正向效应;成员回避目标取向对其创新行为具有显著负向影响,但团队创新气氛可以显著调节(减弱)这种负向效应.最后讨论了本研究的管理启示、研究局限及研究展望.     

加强综合实验提高学生创新能力

在总结多年经验教训的基础上,提出了综合实验课题由教师指定改为学生自选,设置方式上集中与分散进行相结合,对专业基础课和专业课的实验课程体系进行整合,对实验室体制进行改革等改进措施.     

组织支持感对研发人员创新行为的影响：创造力效能感与积极情绪的中介作用

组织支持感对个体创新行为具有重要影响,但其中的影响机制值得深入探究。本研究基于组织支持感理论,同时从认知和情绪视角切入,将创造力效能感和积极情绪引入到组织支持感与研发人员创新行为的关系分析框架中。采用自填问卷法调查了248名研发人员,在检验了同源方差和问卷信效度的基础上,通过结构方程建模（SEM）方法检验了研究假设,结果发现：①在中国情境下,组织支持感对研发人员创新行为有显著正向影响,组织支持感及其各维度对研发人员创新行为有预测力,其中主管支持的预测力最强;②创造力效能感对研发人员创新行为有显著正向影响,并在研发人员组织支持感与创新行为间起部分中介作用;③积极情绪对研发人员创新行为有显著正向影响,在组织支持感与研发人员创新行为间起部分中介作用;④将创造力效能感和积极情绪同时纳入中介模型后,两者的中介作用完全解释了组织支持感对研发人员创新行为的影响。     

Increasing the Effectiveness of Student Evaluation of Instructor Data through a Factor Score Comparative Report

Effective student evaluation of instructor instruments must provide norm, or comparative, data to aid interpretation. This note highlights an innovative factor score comparative report. Rather than merely reporting comparative data on individual questions items, the innovative report provides comparative percentile data on the six factors underlying our thirty-three item questionnaire. The faculty indicated overwhelming support for the new report. The note also briefly mentions three other activities that are essential for student evaluation of instructor data to improve teacher effectiveness. Our goal is to stimulate other colleges to adopt the innovative norming practice once they have validated their local evaluation instruments. College-wide improvement of teaching will occur through such do-it-yourself efforts and only decision science faculty are technically qualified to lead such efforts.     

Education TEAM-SIZE EFFECTS ON BUSINESS GAME PERFORMANCE AND DECISION-MAKING BEHAVIORS

The effects of various decision-making team sizes in a complex business game were studied. Firm size was associated with nonlinear performance results and decision curves resulting in differential learning outcomes, learning sources, attrition rates, and decisionmaking behaviors. A three-member format produced the highest learning levels while two-member firms experienced only marginally significant knowledge increases. Single-member firms experienced the most bankruptcies and dropouts. A contingency view of gaming effectiveness is suggested.