提高英语阅读理解能力的方法

本文分析了英语语篇的模式、形式、写作类型及文章结构的各种类型 ,总结了作者多年来的教学经验 ,论述了引导学生提高英语阅读能力的方法     

中专英语教学重在提高学生阅读技能

阅读既是英语学习中获得信息的一个重要手段 ,也是英语学习者必须掌握的一项基本技能。在教学中我们必须通过课堂教学激发学生阅读兴趣 ,让学生掌握一些基本的阅读技能 ,并运用所学的阅读技能提高英语阅读理解能力     

英语阅读能力及测试方法

根据阅读能力的可分性,在英语阅读测试中,我们应着眼于高层次阅读能力。对于英语阅读测试中常用测试方法多项选择题型,应注意干扰项的编写质量。     

中国国学与日本文化

汉字传入日本,使大和民族文明开化,汉文化融化为大和民族之魂.儒释道文化,化为了日本民族精神.日本军国主义是儒家文化养育的大和民族的"基因变异",是把儒学多跨出一步,转为荒谬,是对文明的扼杀;反省历史,复兴儒家文化的辉煌,仍是大和民族的自豪.     

新大纲《普通话水平测试用朗读作品》调整旨归刍议

《普通话水平测试实施纲要》中对朗读篇目进行了较大调整。新大纲朗读材料调整以科学精神、人文精神与审美教育为旨归,具有注重科学精神,探求国际道路,强化民族意识,凸显时代特色和张扬审美职能等重要作用。     

论元认知与日语阅读

研究了元认知的内涵与结构,指出元认知由元认知知识、元认知体验、元认知监控三部分组成;认为它是认知活动的核心,在认知活动中起着重要的作用。分析了日语阅读中的困难和阅读中常见的元认知活动,提出了通过提高教师的元认知水平、引导学生掌握元认知知识和创设元认知教学环境来提高学生的元认知能力。     

论大学生阅读热点与现代文化意识及其心理健康教育

本文通过大学生阅读热点对其现代文化意识及心理健康影响因素的分析,提出了加强大学生心理健康教育、提高大学生心理素质的一些措施和建议,同时也对当代大学生阅读热点与现代文化意识及其心理健康教育的互动性进行了探讨。     

日本大正时期文化界与创造社新浪漫主义思想的建构

创造社同人留学日本时正是日本文化界努力效仿西方,追赶西方新的文艺潮流的时期。而西方各种文艺思潮和作家在日本大正时期文坛掀起的阵阵热潮所形成的外界机遇,也在无意中为创造社对西方文艺的选择和兴趣点作了暗示和引导。尤其在创造社建构他们的新浪漫主义思想过程中,日本文化界为他们做了新浪漫主义这个新概念的界定,无论在理论或实践上都为创造社认识和理解新浪漫主义提供了引导和学习的平台。     

大学英语阅读教学中的语篇策略

在描述阅读和语篇分析的理论基础上,探讨了语篇分析在大学英语阅读教学中的作用。并进一步提出语篇策略的具体运用,即抓住主题、分析体裁、挖掘文化内涵、介绍文化背景等。     

日本社会与日语第二人称代词

在日语中,第二人称代词虽然形形色色,但日本人大都回避使用它,这不仅与其第二人称代词本身形成的特殊的历史原因有关,而且与日本社会的特殊性密切相关.从日语发展的历史过程来看,第二人称代词形成的历史较短,缺乏固定的含义,致使人们难以准确地把握它;从日本社会的人际关系来看,由于日本社会中各方面都贯穿着论资排辈的原则,因而,人们在不同的场合必须采用不同的方式来表示第二人称.对此,从社会语言学的视角出发分析日语第二人称代词的使用特征,并考察明治以来日本社会对第二人称代词的使用所带来的制约和影响,不失为一种有意义的尝试.