英语词汇教学中学习策略的培养

针对我国英语词汇教学存在着高投入、低成效现象后隐藏的问题,提出要想改进词汇教学的现状,教师应在教学中实现"以学生为主体",引导学生正确认识词汇学习的特点,并帮助他们培养词汇学习策略.     

诱思探究教学方法下的《西北地区》典型教学设计

诱思探究学科教学论是根据教学客观规律形成的教学理论体系,强调变教为诱、变学为思、以诱达思,促进师生全面发展。本文应用诱思探究教学方法对高中地理中《西北地区》作典型教学设计,按照自主、合作、探究的认知规律合理安排每个认知过程,实践系统地理中的地理环境整体性与差异性。     

外语学习策略研究综述

本文较为全面地综述了外语学习者学习策略的研究。文章涉及到外语学习策略的定义和分类、外语学习策略的研究方向、外语学习策略的使用与二语成绩之间的关系、影响外语学习策略使用的因素、外语学习策略与二语技能之间的关系等方面的内容,力图为读者勾画出外语学习策略研究领域全景。     

过渡语理论在外语教学中的指导意义

本文以北京理工大学二语习得者为对象,通过调查获得的大量实据,以过渡语理论为依据,结合教学实践,从母语干扰、过度概括和回避等角度,分析中国学生的过渡语现象及其学习策略,初步揭示中国学生过渡语形成的原因,说明过渡语理论对中国外语教学具有的理论和实践意义.     

大学英语自主学习现状及对策研究

自主学习,是指自我导向、自我激励、自我监控的学习;是学习者自己对学习负责,具有明确的学习目标和积极主动的学习态度,具备参与学习所需元认知策略和认知策略能力的学习。对大学新生英语自主学习状况进行调查并提出相应的对策,将有助于培养学生英语自主学习能力和大学英语教学。     

研究生英语教学中的学习自主性问题研究

简要介绍了学习者自主性的基本问题,探讨了培养学习者自主性的因素,并指出利用网络辅助英语教学可以提高研究生的自主学习能力,满足不同水平语言学习的需要,创造了灵活的学习条件.     

学习策略与听力策略训练

本文运用国外二语习得有关学习策略的理论,结合我国英语听力教学中存在的一些问题,从外语学习过程及学习者个人差异、了解并训练学生使用学习策略的必要性、学习策略、听力策略训练的基本原则等方面来浅谈如何进行听力策略训练。     

论民族边远地区高校学生英语自主学习习惯的培养

良好英语学习习惯的培养和养成对于民族边远地区高校的学生极其重要。作者从“学习习惯”的本质出发,立足于学生学习英语的动机和目的、学习兴趣和群体环境等因素,探讨了在民族边远地区高校大学英语教学中培养学生良好英语学习习惯的必要性和重要性,并提出了培养学生良好英语学习习惯的新观点和新思路。     

对外汉语学习词典的“学习性”探索

“学习性”是评价对外汉语学习词典的一条重要准则,在对外汉语学习词典的编写和研究中有着重要意义。基于学习理论对“学习”的定义并结合学习词典的性质,可以将学习词典的“学习性”定义为学习词典中所体现出的能够帮助学习者获得更好的学习效果的一系列特征。对外汉语学习词典的“学习性”主要体现在以下五个方面：智慧技能、言语信息、认知策略、动作技能和态度。     

自变量与因变量理论在大学生自主学习中的应用

本文运用定性研究的方法，对自变量，即：学习动机、学习策略、网络学习环境、素质教育等与因变量，即：学习者自主学习能力及创新能力的关系进行了探索，旨在为大学英语教学中的大学生自主学习提供启示。