毛泽东在涉台问题上的“联蒋抗美”

20世纪五六十年代,在台湾问题上“联蒋抗美”的策略方针,是毛泽东对台工作的思想和实践的重要组成部分.这一策略方针是针对美蒋在金、马防卫问题上的尖锐对立提出的,其实质是挫败美国玩弄“两个中国”的阴谋.将金、马留在蒋介石手里,作为对付美国的一项绞索政策是这一方针的基本策略,以有限的地面炮火保持两岸的沟通是实施这一方针的有效方式.这一方针对中共日后的对台政策产生了深刻影响,它使中共形成了在台问题上的完整的外岛政策,牢牢掌握了与美蒋斗争的主动权,并以全新的角度思考两岸的统一问题.     

农业合作化视域下毛泽东与统购统销政策的关系

统购统销政策被认为是新中国成立以后最值得人们关注、也是影响最深远的经济政策之一,它主要是由陈云提出来的,但得到了毛泽东的高度赞同和支持。毛泽东之所以赞同和支持这项政策,其中一个重要原因是因为统购统销政策与毛泽东改造个体农民的思路相吻合,即统购统销政策出台的直接缘由是1952年到1953年粮食年度的粮食收购危机,这种危机的背后隐藏着国家与农民的紧张关系,而用合作化引导农民走社会主义道路是毛泽东消解这种紧张关系的基本思路之一。     

“马克思主义中国化”命题发展轨迹的历史探究

1938年,毛泽东在党的六届六中全会上第一次明确提出了"马克思主义中国化"的命题,并向全党提出了使马克思主义中国化的任务。在毛泽东著作和党的文献中,"马克思主义中国化"命题有一个发展过程。在系统考察"马克思主义中国化"命题的提出、发展过程的基础上,深入分析一度不使用这一命题的原因,并揭示"马克思主义中国化"命题的实质,以促进马克思主义中国化理论研究的发展。     

“概论”课教材体系向教学体系转化——基于“1＋1”三段式教学模式

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论”课是高校思想政治理论课的核心课程。在教材体系取得突破性进展的情况下,实现教材体系向教学体系转化,已成为实现教学目标的关键。基于“1＋1”三段式教学模式,分别从教学理念、内容、方法、语言和形式等方面,探讨了“概论”课教材体系向教学体系转化的路径问题。     

略论马克思主义中国化理论成果的教学整体性

马克思主义本身具有整体性理论特征,而作为马克思主义中国化理论成果的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》（简称《概论》）与马克思主义一脉相承,同样具有整体性。这就决定了《概论》课的教学应彰显马克思主义的整体性,将马克思主义整体性作为贯穿教学过程的理论暗线,并加强与各思想政治理论课之间的联系,正确处理其阶段性与整体性的关系。     

中国共产党第一代中央领导集体的形成特色和组织特点

中国共产党第一代中央领导集体在其形成过程中,体现出了它本身具有的鲜明特色。中国共产党第一代中央领导集体对中国革命和建设做出的巨大历史贡献,也是与它本身具有的组织特点分不开的。研究中国共产党第一代中央领导集体的形成特色和组织特点,对于深刻认识党的历史,,加强党的建设,坚持中国特色的社会主义道路,具有重要的指导意义和重大的现实意义。     

民主革命时期毛泽东对中国农民本体分析

毛泽东在领导中国新民主主义革命过程中始终关注和研究农民,具体分析了农民阶级构成及其整体特性,并在此基础上提出了农民革命主力军思想。     

毛泽东民主主义组织建设原则的理论模型

运用现代管理的逻辑阐述了起源于井冈山时期的毛泽东民主主义组织建设原则的基本内容及其与现代管理理论的深厚渊源,并通过理论模型证明:在组织面对风险较大的条件下,扁平化治理结构相对于层级制有更大的优势;在组织决策权的分配中,将管理者承担的同质性的管理活动部分授权,使员工参与管理,可以改进组织效能.用现代管理的工具证明了毛泽东民主主义组织建设原则的内在合理性,并从管理科学的角度解释了其在实践中发挥的巨大作用.     

农民文化传统与毛泽东对马克思主义中国化的贡献

马克思主义中国化是在一个农民国度里进行的,毛泽东运用马克思主义基本理论对中国农民文化传统中的反抗精神、农民均平思想作了透彻分析,吸取了正确部分,批判了错误部分,对农民封建宗法迷信心理采取了既有马克思主义坚定原则又富有灵活性的态度,从而把马克思主义和中国农民文化传统相结合,实现了马克思主义中国化.     

毛泽东的自然概念初探 ——从国外学者梁再赫的《中国古代哲学与毛泽东思想的渊源》谈起

在国外毛泽东研究领域,从中国古代哲学的角度探索毛泽东思想渊源的系统研究并不多见.国外学者梁再赫从中国古代哲学中的自然概念和毛泽东思想中的自然概念入手,强调毛泽东的自然概念不是一种单纯的本体论概念,更多的是一种呈现辩证法色彩的概念和体现实践性的概念,并着重对中国古代哲学与毛泽东思想进行纵向比较.深化了学术界关于毛泽东思想渊源的探索.