美籍诺贝尔奖得主的科学素质探析

文章以美籍诺贝尔奖获得者为主要研究对象,合理抽取反映顶尖科学家科学素质的材料,并从科学知识、科学态度和科学能力三个角度分析其科学素质的基本结构。研究表明：顶尖科学家的知识结构具备广博渊深的知识体系、洞悉本原的知识图式、多学科知识交叉复合的特征;源于兴趣的探索和求知求真的精神,善于坚持、专注、严谨、耐心、善于合作等构成的科学态度,以及卓越的实践操作能力、科学的策略能力、创造性的思维能力等,成为科学家们取得世界公认的重大科学成就的基础。     

哲学传统与科学创新——来自诺贝尔奖百年的思考与启示

哲学与科学的关系问题是一个颇有争议的论题。本文立足于诺贝尔物理学奖的百年历史,展示英国和德国两种不同的哲学传统对其各自的物理学家的不同影响,由此从特定的视角阐明了哲学与科学问的密切关系。     

诺贝尔文学理想精神内涵

诺贝尔文学颁奖标准一直延续着一贯的标准,这就是对文学理想的重视和对人文精神的强调。理想和诗意是诺贝尔文学奖所倡导的主体精神,获奖作家的创作和获奖过程,充分表明了诺贝尔文学奖的理想精神内涵。     

诺贝尔奖与学术自由探析

通过对1901-1999年诺贝尔自然科学奖获得国别等的分析研究，指出：诺贝尔奖获奖大部分出自大学，而且，这些大学都有一个共同特点，即自由的学术环境；继而提出我国的一流大学要想跻身于世界一流大学行列，就必须实现诺贝尔奖零的突破，要想实现诺贝尔奖零的突破，就必须有自由的学术环境。     

诺贝尔经济学奖、计量经济学与现代贝叶斯方法

20世纪经济学的发展具有以下的特征:其主流是实证化,与之相关的是经济学的数学化。21世纪刚刚过去四年,诺贝尔经济学奖就两次惠顾“计量经济学”分支学科,这标志着计量经济学时代的正式到来。计量经济学是统计学、经济理论和数学的统一,经济学研究必须运用计量经济学来达到统计上的正确性和合理性。目前以MCMC方法为代表的现代贝叶斯统计学已广泛应用于几乎所有的学科,并取得了显著的成果。以诺贝尔经济学奖得主的学术贡献为线索,简要描述了计量经济学的发展轨迹,总结了现代贝叶斯方法在计量经济学应用领域取得的成绩。并给出相关内容的网上资源。     

诺贝尔科学奖与我国科学文化建设——来自屠呦呦获诺贝尔奖的感悟与思考

中华文明的发展过程中,与人文文化相比,科学文化一直受到抑制或忽视,致使科学文化始终是中华文明的弱项。从明末清初的西学东渐到近代的洋务运动,国人主要从物质功能片面看待西方科学,致使中国科学文化建设始终进展缓慢。直至“五四”时期,先驱者们才对科学文化的重要性有了深刻体认,但由于时代条件的限制,我国科学文化建设的目标仍未能实现。今天药学家屠呦呦喜获诺贝尔生理学或医学奖,这一项与中国传统文化和人民现实生活密切相关的重大成就,为我国科学文化建设提供了强大动力和重大历史机遇。     

由1971—2011年诺贝尔文学奖获奖情况反思中国文学

针对当前现状，以1971—2011年的诺贝尔文学奖四十年来的获奖情况为研究对象，从获奖作家所属的不同的国家分布、作家性别比例及和获奖作品风格与主旨这三个大的方面入手进行分析，探究诺贝尔文学奖的发展态势，概括和反思目前中国文学的发展状况,剖析中国作家莫言的获奖原因，由此提出对于中国作家要在诺贝尔文学奖中占有更多席位需要完善方面的建议和看法。     

从“获奖”看中美教育之差异

从中国中学生获得奥林匹克理论竞赛奖多而美国科学家获诺贝尔科学奖多的事实出发，比较分析中美两国在教育宏观的微观方面的差异，阐述了我国从教育观念、教育模式、教育手段等方面要冲破误区，摒弃不足，锐意改革，全面推行素质教育，才能改变我国与诺贝乐奖无缘的困惑局面。     

中华民族的伟大复兴呼唤教育创新——《48位诺贝尔科学奖获得者寄语中国》感言

科技创新对于加速我国现代化的步伐、实现中华民族的伟大复兴具有关键性的意义。因此,我们应当高度重视培养科技创新人才的教育,以教育创新促进科技便新。目前我国的教育正在由继承性教育向创新教育发展,继“科技创新”之后,“教育创新”也提上了日程,我们应当借鉴诺贝尔科学奖获得者成才的经验,更新教育观念,改革教育体制,充实教育内容,改进教育方法。     

诺贝尔经济学奖：溯源、特点及启示

一、诺贝尔经济学奖溯源.二、诺贝尔经济学奖特点分析1.诺贝尔经济学奖授奖时间与其它学科相比,大大晚于成果完成时间;2.与其他人文学科相比,经济学研究更加注重实证分析,也即数理分析,它强调充分运用数学模型;3.诺贝尔经济学奖,往往是个人研究的成果;4.诺贝尔经济学奖得主往往在得奖前就直接参与国家、甚至国际组织的经济决策实践,有着丰厚的实践经验和理论素养;5.诺贝尔经济学奖通常偏重于各学科之间的具有交叉学科性质的经济学研究成果.三、诺贝尔经济学奖的启示.