全文获取类型
收费全文 | 28094篇 |
免费 | 436篇 |
国内免费 | 165篇 |
专业分类
管理学 | 5666篇 |
劳动科学 | 407篇 |
民族学 | 325篇 |
人才学 | 1573篇 |
人口学 | 193篇 |
丛书文集 | 3449篇 |
理论方法论 | 877篇 |
综合类 | 11761篇 |
社会学 | 3219篇 |
统计学 | 1225篇 |
出版年
2024年 | 225篇 |
2023年 | 686篇 |
2022年 | 634篇 |
2021年 | 738篇 |
2020年 | 540篇 |
2019年 | 661篇 |
2018年 | 239篇 |
2017年 | 488篇 |
2016年 | 720篇 |
2015年 | 992篇 |
2014年 | 1891篇 |
2013年 | 1604篇 |
2012年 | 1771篇 |
2011年 | 2157篇 |
2010年 | 1831篇 |
2009年 | 2101篇 |
2008年 | 1986篇 |
2007年 | 1403篇 |
2006年 | 1316篇 |
2005年 | 1261篇 |
2004年 | 995篇 |
2003年 | 1026篇 |
2002年 | 805篇 |
2001年 | 786篇 |
2000年 | 619篇 |
1999年 | 364篇 |
1998年 | 165篇 |
1997年 | 106篇 |
1996年 | 100篇 |
1995年 | 85篇 |
1994年 | 65篇 |
1993年 | 66篇 |
1992年 | 65篇 |
1991年 | 63篇 |
1990年 | 51篇 |
1989年 | 69篇 |
1988年 | 12篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
工程设计是指在工程开始施工之前,设计者根据已批准的设计任务书,为具体实现拟建项目的技术、经济要求,拟定建筑安装及设备制造等所需的规划、图纸、数据等技术文件的工作。拟建工程在建设过程中能否保证进度、质量和节约投资,在很大程度上取决于设计质量的优劣。工程建成后,能否获得满意的经济效果,除了项目决策之外,设计工作起到决定性的作用。 相似文献
102.
103.
孙连仲 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》1995,(4)
模糊控制论从宏观的角度去把握一本物所处于一种状态中的深入程序来确定自己的控制规则与力度,它是一种建立在近似推论之上的“近似技术”,可以进行多值逻辑运算和控制,解决现实生活中许多模糊性关键技术问题,已经成为提高社会生产率、解放生产力的一项重大举措,备受人们青睐。并将成为今后家电、国防等领域十分活跃的天地。 相似文献
104.
105.
<正> 机械制造业是一个国家的主导产业,努力提高自主研发、设计能力,拥有自主知识产权的制造核心技术,提升机械制造业竞争力,是中国机械制造业发展的必然选择。面对我国入世所带来的机遇和挑战,如何以高新技术改造提 相似文献
106.
107.
猴年的春节来得格外早,从羊年突如其来的SARS、淮河洪水。到中央“一号文件”的破冰,新中国第五个猴年带有太多的悬念。1月在安徽省两会上,省长王金山谋划着安徽省这个猴年,其中农民增收的目标是5%。这刚好是去年安徽省城镇居民收入增长的幅度。要实现这个目标推进农业产业化经营是有效的途径之一。那么2004年安徽省将如何有效的 相似文献
108.
黄运凤 《广州城市职业学院学报》2008,2(4):37-39
SO4^2-/TiO2固体超强酸薄膜化催化剂能完全代替浓硫酸作催化剂,用乙酸、乙醇来合成乙酸乙酯。在膜催化器上,考察了薄膜化催化剂对乙醇和乙酸合成乙酸乙酯的催化性能。结果表明,薄膜化催化剂显著提高了催化活性;当n(乙醇):n(乙酸)=1.5:1,原料流量3.0mL/h,在反应温度为110℃时,乙酸乙酯产率可达94.8%,且薄膜催化剂的处理很方便,催化剂再生后可重复使用,不污染环境。 相似文献
109.
乡村教师专业化发展面临着教师队伍长期建设不足、短期培训较多、服务教师教学能力提升有限等问题。为促进乡村教师专业发展、振兴乡村教育,针对我国40所乡村学校“十四五”时期发展需求,研究团队进行了深度调研,发现教师基本技能训练、教学和教研基本规范、留守儿童管理、教师共同体建设等方面的需求最为突出。为此,本研究围绕智能化技术赋能乡村教师专业化发展进行了深入探索。智能化技术助力乡村教师专业化发展的实践路径在于:借助智能化平台开展教师基本素养培育,进一步提升乡村教师的学科专业素养;借助智能技术开展大规模“诊课”与系统化教研,进一步提升乡村教师的课堂教学能力;借助大数据技术帮助乡村教师开展精细化学生管理,进一步提升乡村教师对学生的管理能力;借助线上教研社区资源构建乡村教师专业发展共同体,进一步促进乡村教师教研共同体的发展。 相似文献
110.