课堂教学中师生的互动效应

互动教学是新课程所倡导的教学理念和教学方式，它是以师生主体论为基础，把培养和发挥师生的主体作用看作教育的基本规律和根本目的。传统课堂中的课堂教学互动存在着“失真”的弊端，在新的课程改革影响下提出的教学互动的实质性内涵和相关的有效互动措施，应该得到科学理解和切实贯彻，只有实施了这些要求及措施，真正的互动教学才能获得应有的效应。     

基于心理契约理论的高校课堂管理研究

心理契约是员工与组织之间关于双方责任的各种内在信念和主观心理约定，是联系员工与组织之间的心理纽带，是组织行为强有力的决定因素。针对当前我国高校课堂管理中存在的许多问题，本文试图从心理契约理论的视角，来重新审视高校课堂管理方法。本文主要阐述了在高校课堂管理中不能只注重知识的灌输，应通过建立正确的师生心理契约，实现师生之间有效的互动，创造和谐的课堂教学环境，最终达到提高课堂教学质量的目的。     

深化教学改革，提高课堂教学质量

在国家教育部作出"深化高校教学改革,全面提高高等教育质量"又一重大战略决策之际,再次唱响了提高质量是高校发展永恒的主题,本文结合作者三十余年的高校教学工作实践,从六个方面阐述了如何深化教学改革,提高课堂教学质量。     

素质教育思想在学校教育中的实施途径

在全面推进素质教育的过程中,首先要转变思想观念,其次要着力培养高素质的教师,深化课堂教学的改革,加速考试评价制度的改革,使学生在打好知识基础的同时,学会求知,学会生活,学会创造,成为适应社会主义现代化建设需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。     

为“安得鞭雷公,滂沱洗吴越”进一解

根据杜甫对苦难民众一贯的情感态度,以及他在作咏雨诗时的惯常思路,其《喜雨》诗“安得鞭雷公,滂沱洗吴越”句,表现出诗人虽心喜蜀中这场雨,但仍心有不足而“忧思”:不仅忧“巴人”也忧因旱灾引起的吴越“盗贼”。因此他盼望再有一场滂沱大雨,不仅彻底解除蜀中的旱象与“气”,而且解除吴越的旱象与灾,从而缓和吴越地区的政局。     

论体育课堂教学心理气氛的创设

体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态,是体育教学活动的心理背景,健康积极的体育课堂心理气氛使集体的情绪处于适度的亢奋状态,教与学、练的情绪高涨,从而获得最佳的学练效果。本文着重对体育课堂教学心理气氛的创设进行了探讨。     

大学英语的课堂活动与师生互动

本文通过对大学英语课上的口语活动的分析,解释了课堂交流的重要性以及教师和学生间以及学生之间的互动效应,证明了实际应用训练是语言习得过程中的一个重要环节.     

加拿大与美国关于酸雨的环境外交

加拿大与美国关于解决酸雨问题的谈判是加美外交的一个缩影 ,在世界环境外交中具有典型意义。它的过程艰难曲折。历时 15年之久 ,双方才达成双边治理协定。加拿大在治理酸雨污染方面所采取的种种积极措施与美国在环境外交上我行我素的单边主义形成了鲜明的对照。酸雨问题之所以长时期成为加美外交关系的症结 ,是因为它已超出一般意义上的伦理概念和单纯的技术操作 ,而是涉及国家主权和国家利益问题     

谈我院多媒体教室的管理与维护

多媒体教室作为计算机辅助教学的基础设施和重要组成部分 ,已广泛应用于高等院校课堂教学。本文对我院教师在使用多媒体教室过程中经常出现的问题进行了分析 ,并提出了相应的解决措施。     

山椒鱼与重松：井伏鳟二文学经典人物形象阐释

井伏鳟二被称为日本文坛的“常青树”，中日两国对其研究主要聚焦于其前期代表作《山椒鱼》和后期代表作《黑雨》。本文通过分析原文文本，对比这两部作品的主人公形象，因为他们作为井伏文学的经典人物形象，分别代表了战前日本社会苦闷的年轻人和战后日本社会底层百姓群体。同样作为普通小人物，幼稚、孤绝、苦闷、幽闭、感性的山椒鱼和成熟、宽容、乐观、积极、理性的重松形成了鲜明对比，他们的形象既折射了当时日本社会底层百姓的生存现状，又反映了作者本人的创作思考因现实而改变的变化历程，同时引发中国读者思考文学的民族性这一问题。