ASI的阅读

ASI是 Articulated Subject Index 的简称,国内习惯称之为“挂接主题索引”。该索引的阅读是科技文献检索中的一个难点。本文提出一种新的阅读方法,将结构复杂的说明语短语归纳成六种“基本形式”,用“顺接”与“反接”的方式连读。该法简明,易于为读者掌握。     

国内外文章标记效应研究综述

文章标记效应是近年来阅读心理学的一个新领域,它对于揭示阅读心理加工过程的实质以及指导阅读教学均具有十分重要的意义。本文对文章标记的含义与分类、文章标记效应及其影响因素和作用机制等几方面的研究作了简单回顾,着重对研究现状进行评价,指出今后的研究趋势和方向。     

浅谈英语学习者对语感的形成和培养

阐述和归纳了英语语感形成和培养的重要性,在此基础上论述了学习者该如何重视和培养语感,最终在英语的学习和应用上获得极大的成功。     

听读续写对英语写作的促学效果研究

“听读续写”教学方法采用先听读、后写作的方法,将语言输入和语言输出紧密结合,符合语言学习认知规律,能够极大促进学生写作能力的提高。教学实验表明,“听读续写”方法对学生英语写作的促学效果表现在学生的用词、句型和篇章能力都得到了较大提高。在运用该方法的过程中,教师对材料的选用需要从故事性材料逐渐转移到哲理性、科技性材料,为学生未来的学术写作能力打好基础。     

基于任务型教学法的高职英语精读课作业设计与实施策略

作业是课堂教学的延续和有效补充。针对当前高职英语精读课的作业现状,根据任务型教学法理念,本文从层次性与针对性、开放性与多样性、合作性与自主性以及生活性与趣味性四方面提出任务型作业模式,并介绍其实施策略,旨在提高英语精读教学质量,提高学生综合技能。     

探究大学英语专业泛读教学

为提高大学生的综合阅读能力,大学英语教材已经在话题、语篇、词汇等多方面进行了一系列尝试与改革,一些教材的编撰已具相当高的科学性。然而它们的素材往往更新缓慢、阅读量不足、题材拓展的面也较窄,这在一定程度上制约了大学生英语应用水平的提高。因此,在学生词汇量已有一定积累的前提下,结合教材主题、增加富有时代气息的真实性材料进行泛读教学来丰富和拓展英语教学内容,可以进一步提高学生的语言综合能力。     

读者的积极建构与《金色笔记》的解读

《金色笔记》是英国当代著名女作家多丽丝·莱辛的代表作,它以主人公所写的五本笔记和一部小说中的故事《自由女性》为主体,其复杂的叙述结构、跳跃的时空转换、变化重合的人物角色及重叠交错的部分内容等模式彻底打破了传统小说读者的阅读期待,改变了读者被动舒适的阅读习惯,使读者不得不积极地参与作品的阅读过程,重新建构作品本体。     

主位结构的层次性与语篇的生成

主位结构发生在小句层面和语篇层面,具有层次性特点。小句层面的主位结构突出信息的出发点,语篇层面上的主位结构是语篇的组织形式和发展方向。语篇是一个具有层次性的组织结构,语篇的生成是语篇从主位出发将信息层层推进的结果。主位结构分析在语篇的生成和解读中起着重要的作用。     

图式理论及其在中国EFL阅读教学中的应用

图式理论自20世纪30年代提出以来,逐渐发展成为认知心理学、认知语言学领域影响广泛的重要理论。图式是以抽象的模块或图景储存在人脑中的各类已有知识和经验,具有抽象性、习得性、中介性、动态性等基本特征,它通过与文本信息的交互作用帮助读者实现阅读理解。合理借鉴图式理论,树立学生在EFL阅读中的主体意识,引导学生学习和积累各种...     

论大学英语阅读教学中的英美文化导入

文化差异是阅读理解的最高层障碍,故而在大学英语阅读教学中必须导入英美文化。文化导入的内容包括:西方的价值观念体系、词语的文化背景、相关的背景知识及英美国家的综合知识。教师应遵循文化导入的关联性、适度性、实用性和科学性这四个原则,机动灵活地选用恰当的方法来进行文化教学,以促使学生在阅读中能达到对原文的深层理解。