全文获取类型
收费全文 | 629篇 |
免费 | 17篇 |
国内免费 | 20篇 |
专业分类
管理学 | 155篇 |
劳动科学 | 1篇 |
民族学 | 3篇 |
人才学 | 9篇 |
人口学 | 8篇 |
丛书文集 | 54篇 |
理论方法论 | 15篇 |
综合类 | 337篇 |
社会学 | 41篇 |
统计学 | 43篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 11篇 |
2022年 | 19篇 |
2021年 | 20篇 |
2020年 | 19篇 |
2019年 | 19篇 |
2018年 | 11篇 |
2017年 | 22篇 |
2016年 | 23篇 |
2015年 | 24篇 |
2014年 | 43篇 |
2013年 | 43篇 |
2012年 | 36篇 |
2011年 | 56篇 |
2010年 | 54篇 |
2009年 | 42篇 |
2008年 | 46篇 |
2007年 | 37篇 |
2006年 | 26篇 |
2005年 | 30篇 |
2004年 | 15篇 |
2003年 | 19篇 |
2002年 | 8篇 |
2001年 | 7篇 |
2000年 | 14篇 |
1999年 | 12篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 1篇 |
1994年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
排序方式: 共有666条查询结果,搜索用时 0 毫秒
461.
不同生源地大学新生的适应差异与对策研究 总被引:5,自引:0,他引:5
以<中国大学生适应量表(CCSAS)>为测量工具,对西南交通大学2005级新生的人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适应、情绪适应、自我适应和满意度等进行多元方差分析(Manovn)的结果表明:不同生源地大学新生适应状况存在显著差异(P<0.01),农村、小城镇学生的总体适应状况较差,且适应难度大.必须针对不同生源地的新生进行入学教育,对新生的人际交往技巧、人际关系调节方法加强引导,并逐步培养他们的自主学习能力;通过校史和学校优势专业的宣传教育,增强新生对学校的认同感和荣誉感,提升其自我效能感和心理承受力. 相似文献
462.
463.
企业的经济活动是通过各种方式归结现金交换与流动,最终使自身现金增值的过程.因而,建立在现金流动制基础上的现金流量表应运而生. 相似文献
464.
分析对比了国际会计准则与中国会计准则有关《现金流量表》的部分相同和不同之处;论证了现金流量表的作用及编制基础;中国会计准则的制定应坚持程序理性原则。 相似文献
465.
现金流量表作为财务报表的主表之一,它能提供其他报表难以传递的会计信息.而人们对它的价值往往忽视。本文通过回顾现金流量表的历史发展研究分析其目的.用以说明现金流量表的重要作用。 相似文献
466.
陆自荣 《湖南科技大学学报(社会科学版)》2008,11(5):119-123
道德素质测评历来受到德育专家和学者的重视,但受制于技术手段,道德素质测评至今未能找到切实可行的方法.以分析道德素质测评现状为基础,探析运用自评量表测评道德素质.分析测评道德素质自评量表的设计初衷和原则,并在此基础上初步地设计了测评道德素质的自评量表. 相似文献
467.
本文依据《企业会计准则第31号——现金流量表》,详细分析现金流量表补充资料的各项目填列的原理,对不同方法下的编制结果进行比较分析。 相似文献
468.
会计信息化环境下现金流量表的编制 总被引:1,自引:1,他引:0
现金流量表越来越被企业和报表使用者所重视。但是,手工编制现金流量表的工作量非常大,编制过程也非常繁琐,因而越来越多的企业将现金流量表的编制寄希望于会计信息化。同时现金流量表在会计信息化环境下究竟如何编制也是财务软件公司必须认真思考的一个问题。本文首先对目前会计信息化环境下编制现金流量表的基本方式及其优缺点进行了详细的讨论,具体包括两种方式:一是在编制记账凭证时同步生成现金流量表;二是通过设置项目数据来源分析生成现金流量表。最后,通过对以上两种编表方式的深入分析,在借鉴其各自优势的基础上,笔者提出了会计信息化环境下现金流量表编制方式的新主张,以期解决长期以来困扰广大会计人员的现金流量表编制难的问题。 相似文献
469.
以权责发生制为基础的会计科目体系,不能为现金流量表的编制提供直接帮助。手工会计信息系统不得不从现金或现金等价物科目中拉网式地捕捉现金流量信息,或者将资产负债表和利润表项目的数据转换为现金流量数据,会计信息的及时性、会计方法的简便性和直观性都不能令人满意。而电算化会计信息系统拥有凭证拆分、识别和汇总等强大的数据处理能力,直接以记账凭证作为编制现金流量表的数据基础,使直接法变得轻而易举。 相似文献
470.
中国比奈智力量表动态评量系统的建构途径探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
向友余 《重庆师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(2):87-92
根据智力发展多元化理论的基本思想,以比奈智力量表为基础,对智力障碍学生和学习障碍学生认知和适应潜能建立一种较为客观的动态评量模式,并设计动态评量的提示系统对儿童进行测评,以探索适合开发学生潜能的教学方法,寻找个别化教育的突破口. 相似文献