63例QCT腰椎骨骨密度测量与DTX-200双能X前臂骨骨密度测量对比分析

目的 对比同一组检测者,使用DTX-200双能x线骨密度仪测量前臂骨骨密度(hone mineral density,BMD)与QCT测量腰椎骨骨密度的测定结果,发现不同设备,不同部位骨密度测量的差异性和相关性.方法 选取志愿者63例(男性19例,女性43例),分别用DTX-200双能X线骨密度仪测量前臂骨BMD值和T值(n=63),再用QCT测量腰椎骨的BMD值和T值(n=63).分别以QCT测量腰椎骨T值、DTX-200双能X线测量前臂骨T值,进行骨质疏松症诊断(诊断标准1994年WHO制定,T值≥-1.0SD为骨量正常,-2.5SD＜T值＜-1.0SD为骨量减低,T值≤-2.5SD为骨质疏松).用SPSS13.0软件对DTX-200和QCT测量的BMD值和T值,年龄进行相关性分析,对两组骨质疏松诊断结果分别进行一致性分析.结果 两种设备的检测结果BMD均与年龄呈负相关性,相同年龄段QCT测得的BMD较DTX-200测得的BMD要低,40岁以后更为明显,DTX-200与QCT测量的BMD值的相关系数=0.554(P＜0.01),二者骨质疏松症总体诊断符合率为52.4%.结论 DTX-200双能X线测量前臂骨BMD值与QCT测量腰椎骨BMD值密切相关,目前直接使用WHO制定的诊断标准,对QCT与DTX-200的测量结果进行骨质疏松症的诊断是否合适有待进一步探讨,不同的检测设备,不同的检查部位应有不同的诊断标准或换算系数.     

建国以来思想政治教育工作的回顾与思考

思想政治教育工作是中国共产党的一项重要工作,必须坚持为党的政治路线和党的中心工作服务;必须坚持以人为本的原则;必须注意把革命精神与物质鼓励结合起来;必须不断改进和创新,务求实效。     

"1+X证书"制度下"校企互助、课证融通"的应用型本科院校汽车类专业课程体系构建研究

把职业技能等级证书与应用型本科学历教育相结合,把基于实际工作中岗位技能培训与学校汽车专业人才培养方案深度结合,开展行动导向的模块化教学改革,促进学生基于个人特长的职业发展,有效推进深化复合型技术技能人才培养培训模式的改革,从而夯实人才培养能力的可持续发展.应用型本科院校的课程体系变革应向"1+X证书"制度方向发展,该文重点探讨"校企互助、课证融通"的应用型本科院校汽车类专业课程体系构建思路.     

1+X证书制度下高职教育产教融合的国际借鉴

国家实行1+X证书制度,对职业教育中产教融合这一难点起到很大推进作用.高职教育产教融合程度不够,比如行业企业参与人才培养标准开发不够,产教融合的形式还需多样化,尚未完全做到课证融通等.该文通过借鉴德国、英国、澳大利亚、美国等一些职业教育发达国家在产教融合方面的做法,如职业技能标准与职业教育标准的融合、对培训企业的法律规定、企业参与职业教育的经费保障、职业教育课证融通、师资要求等,对我国高职教育产教融合提出一些设想.     

产教融合下高职院校1+X证书模式研究

现阶段,在高职院校育人模式中,越来越关注人才的专业知识和技能实践应用能力培养,企业希望高职院校学生在毕业后就可以快速上岗,这就要求在高职院校的人才培养中,不断提升专业人才的岗位技能、职业技能,提升人才的岗位竞争力。对此,提出在高职院校教育中引入“1+X证书制度”,即学生在学校就学期间,不仅要完成学业证书的获取任务,还需要考核相应的职业技能证书,这样学生在毕业后,就有了更强的就业能力,更快到岗工作。目前,1+X证书制度在很多高职院校已经开展了一系列的试点工作,相关的试点范围不断扩大,试点专业也在增多,对于高职院校育人模式转变具有重要推动作用。本文将介绍1+X证书制度的基本内涵和特点,分析高职院校1+X证书制度的教学应用现状,并探究产教融合下高职院校1+X证书制度有效落实的对策。     

网络语言“X+的说”句法现象探究

"X+的说"是网络语言中新出现的句法现象,"的说"是个具有高确信度的语气词,表达说话人对事件、意志、感情的强烈肯定,突出强调说话人所说的内容确实是这样的。其中"X"可以是陈述句也可以是祈使句。"X+的说"句式可以视为是一种有标记的句式,"的说"是高确信度的标记。由于网络交际这个大语境的要求,"X+的说"句式也具有机器化和宣告性的特点。但"X+的说"还有自己的特点,"的说"承载了表达语言主观性的功能。"的说"的产生是动词"说"逐渐虚化,和"的"粘合在一起表示语气的过程,是一个主观化的过程。     

论建国60年农民利益获得机制的调整和创新

建国60年来,党和政府十分关注并着力解决农民利益问题.笔者主要论述了十一届三中全会前党关于农民利益机制的制衡与失衡、十一届三中全会后党关于农民利益机制的改革和创新、保护和调动农民积极性的历史经验等三个问题.     

析20世纪50至60年代美国保守主义的演变

美国保守主义中存在着自由与权威两个价值的对立,在派别上表现为传统保守主义与自由意志主义的对立.两派的观点虽有某种相通之处,但分歧是主要的.20世纪50年代,两派曾联合起来反对共同的敌人,他们共同创办刊物,并成立了共同的组织,同时也出现了调和两派观点的理论.但是自60年代中期后,随着美国社会的剧烈动荡,两个派别出现了不可弥合的矛盾,最终导致了激烈的冲突和分裂.这一阶段对美国保守主义的发展有着重要影响,并体现了保守主义内部张力的复杂性和深刻性.     

毛泽东哲学与新中国60年

新中国60年发生的历史巨变证明,中国人民经过艰苦探索而开辟的中国特色社会主义道路是建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的光明大道.新中国成立60年的历史可以划分为前后两个"30年",前"30年"为后"30年"奠定了根本政治前提和制度基础,后"30年"是前"30年"的历史延续、校正方向和创新性发展.新中国60年的伟大成就是毛泽东哲学的伟大丰碑,实事求是思想是新中国60年发展进步坚持正确方向的辩证唯物论基础,矛盾的对立统一思想是新中国60年发展进步制定正确政策的唯物辩证法基础,社会主义基本矛盾思想是新中国60年发展进步明确根本任务的历史唯物论基础.     

新中国60年学位与研究生教育流变

新中国60年来,我国学位与研究生教育在对传统的继承和超越的基础上,从小到大,从弱到强,逐步推进。纵观60年的变迁,我国学位与研究生教育改革和发展始终坚持提高质量这一基本主题,在政府主导、学校主体、社会参与的共同努力下,本着人才培养、知识创新、社会服务的价值取向,开拓出一条渐进式制度变迁的改革路线。鉴往瞻来,学位与研究生教育发展还任重而道远。