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241.
以物流管理专业为例,探讨了“1+X”证书融入专业教学改革的运行逻辑与实践路径。“1+X”证书制度的有效实施必须从岗、课、赛、证四个维度实现标准、体系、要求、内容、过程和评价六个方面的对接。而重构书证融通的人才培养方案能实现标准对接;搭建课证融合的课程体系能实现体系对接;推行五位一体的教学方法能实现过程对接;优化多元多维的评价方法能实现评价对接;打造育训结合的培训体系能实现要求对接;开发产教融合的教学资源能实现内容对接。 相似文献
242.
宋慧 《创新创业理论研究与实践》2022,(13):63-65
高职院校“1+X”证书制度工作启动两年多以来总体稳步推进,但也出现了一些问题。该文从高职院校职业生涯教育的角度,探讨在“1+X”证书制度推行过程中,职业生涯教育做出的一系列适应性变革举措,如做好职业生涯定向教育、强化自我职业潜能分析教育、构建校企合作的长效沟通协调机制、促进职业生涯教育理念的全员全过程化等,从而保障“1+X”证书制度的顺利实施,有效推动我国职业教育全面发展。 相似文献
243.
《华中师范大学研究生学报》2019,(1):95-100
中国传统文化中,"狗"用于称谓语常含有谩骂义。近几年来,随着"单身狗""大学狗""加班狗"等新兴"X狗"类称谓语的流行,"X狗"在语法结构、语义特征、表达功用上发生了系列变化。"X狗"中的"狗"在"框填式X狗"中正经历类词缀化,在"规约化X狗"中仍是词根语素,其语义呈现出客观概念义削弱化、情感色彩义去詈化、形象色彩义凸显化的特点。"X狗"的表达功用主要体现出指称功能的多样性、情感表达的丰富性、语用身份的建构性。 相似文献
244.
245.
246.
247.
杨小静 《西昌学院学报(社会科学版)》2017,29(2):90-93
摘要:通过对以“舌尖上的X”为标题的新闻的整理归纳,分析“舌尖上的X”在传播中产生的语义和句法构成的演变,发现其在
模仿复制传播过程中的局限性,揭示语言模因传播中造成的词义固化、语义不明等问题,同时还注意到了指称名词成为模因之
后造成的以偏概全的标签化问题。 相似文献
248.
249.