中国律师事务所发展模式窥探——以湖南裕邦律师事务所五化模式为视角

随着市场经济的深化,入世后的中国律师事务所在"与狼共舞"的同时,也遭遇了发展困境。从规范层面上看,法律和规章对律师事务所的负责人限于在法定范围内推选,以及律师事务所设立主体严格,禁止其他社会资本的进入,为律师事务所的公司化管理设置了障碍;从现实层面上看,主要表现在思想观念滞后,管理薄弱,业务单一化等,与此同时,律师抱有"各扫门前雪"的观念,团队协作意识较弱,使得律师事务所不能形成专业化、团队化的发展态势。鉴于此,湖南裕邦律师事务所顺应国际潮流,率先在全国提出公司化管理、信息化服务,团队化运作、专业化发展、产业化经营的"五化"模式,具有较强的可操作性,为中国律师事务所的发展提供了可资借鉴的模式。     

中国高等师范教育动变中的西北元素

20世纪上半叶中国高等师范教育的曲折发展,特别是抗战爆发后的大学西迁,引发了学者对师范教育价值的深度思考,北平师范大学融入西北联大以及其后独立设置的西北师范学院之际遇是中国高等师范教育史上的一次不平凡经历,它让国人领悟到中国高等师范教育动变中的西北元素:直面现实,扎根本土,励精图治;凝聚人才,以教育专业精神引领大西北开发.     

论对外汉语教学研究中的文化视野问题

重视文化因素在对外汉语教学体系中的价值,将其作为教学内容的重要组成部分加以强化,是推动和促进对外汉语文化教学研究向纵深领域和更高层次发展的关键。而要把文化因素完整准确地应用到对外汉语教学中,实现科学准确地传播中国文化、扩大中华文化的辐射力和影响力的最终目的,就必须按照学科发展的现实需要和时代要求,进一步拓宽对外汉语教学研究的文化视野。     

物质资本选择人力资本的博弈分析

首次分析了人力资本使用的集合并聚合性与科层达尔文性,提出了一种博弈公平的收益分配方式.然后,在此基础上,以C-D生产函数为例,导出了物质资本选择人力资本的博弈合作条件及结论,并阐明了人力资本的几种显示信号.     

论地域文化视角下的五代花蕊夫人《宫词》

五代时花蕊夫人《宫词》具有鲜明的地域文化特色，真实再现了五代成都宫苑的建筑布局、楼台水榭、四时节序，以及宫廷典章、节庆民俗、宫女生态、审美时尚等社会文化。花蕊夫人《宫词》意蕴丰厚，呈现出雅丽清新的艺术审美品格和活泼健康的感情基调。     

论我国中小企业贸易融资困境的成因及对策——基于产业内竞争因素视角的分析

当前,我国中小企业贸易融资正面临融资对象集中、外源性资金少、方式单一、需求缺口大等困境,其形成的原因是多方面的。从产业内竞争因素的视角分析,中小企业自身、银行或金融机构、新注册成立的中小企业、融资市场的竞争者及政府的政策五方均有责任。因此,只有上述五方合力,方能破解困境。     

刍议传统装饰元素在现代室内设计中的运用

在室内设计中,民族传统文化与现代设计风格从来就不是孤立与对立存在的,中国传统元素历来被认定为文化的积累与沉淀,历史仅存在于过去,而文化则可存在于过去、现在与未来,是对既往文化现象的继承与发展。室内设计师应发掘本族传统文化中潜在的文化元素,并对其加以继承与提炼,使传统元素在现代室内设计中大放异彩。     

黄式三与晚清易学

黄式三、黄以周父子在清末虽然以礼学著称，但易学亦是其经学研究的着力点，乃至是其出处进退之依据与信仰所在。其易学研究，亦可以称得上是清代易学的重镇。黄氏的易学特点，一是汉宋兼采，一是以条例治易，一是注重易学与政治哲学和伦理学之关系。这都对清末民初的思想家产生了重大影响，这种影响尤其通过黄以周执教南菁书院而发挥出来。其中的佼佼者，为唐文治与曹元弼。是故，对黄氏父子的易学进行研究，对于清民之际的经学之变，有重要意义。     

治国科学原理(上)

治国科学原理是哲理科学的研究内容之一。哲理科学是一门以辩证思维为主导,对哲理进行认证的科学,进而使人们知其然又知其所以然。从哲理科学着手,可以归纳出九条治国原理:治国与中医治病具有同一性;文化与人才是强国之本,资源和能源是发展之基;国家富强的关键在于国民经济诸系统平衡和协调;社会进步的关键在于五大文明平衡和协调;限制公权力和惩治腐败是政通人和之保证;公正与平衡是国家长治久安之基本条件;逆势向上,顺势而为是国家历久不衰之策;构建和谐,创新型社会,非科学治国莫属;根除腐败,深化改革,实现文化复兴是国家的中兴之望。     

园本课程开发与幼儿园学习型组织建构：一项个案研究

本研究聚焦于幼儿园如何依托园本课程开发实现组织转型,建立学习型组织的问题。运用嵌入型个案研究的方法,在 纵向上以园本课程开发的历史脉络为线索,回溯梳理了个案园课程开发中不同的探索阶段。在横向上以五项修炼学习型组织 理论作为分析框架,从共同愿景、团队学习、心智模式改善、自我超越四个实践展开的维度下描述分析,并且以系统思考的方式 整合呈现了园本课程开发中学习型组织的动态发展路径。发现,园本课程开发是建构学习型组织的有效载体,学习型组织的 建构是园本课程开发中实现的一项隐性的正向功能,它们相互依存,相互推动。以期为幼儿园课程领导力的提升和组织结构 转型提供参考。