直觉与逻辑相统一的创造历程

从人称其为人的标志自我意识入手分析思维的本质及其创造性,解释出思维的本质是直觉与逻辑原始的辩证统一性和能动创造性,思维建构知识的创造性源自于思维所固有的直觉与逻辑相统一的这种本性,它具体表现为相互关联的三个层次的创造:即直觉与逻辑自发渗透的无意创造,直觉与逻辑对立互渗的科学创造,直觉与逻辑高度融合的理性创造,三者从低级到高级依次加强和体现了创造的强度和能力,在整体上构成一个有序而统一的创造历程。     

马英九执政后两岸关系中的美国因素

在台湾问题上,美国历来是一个敏感而不可忽视的外部干预因素。奥巴马政府干预台海关系的姿态更为积极,原因在于美国不想被两岸对话时代抛弃,不想出让在该地区的影响力,更不愿两岸出现朝向统一向度的快速融合。本文从中美、美台和两岸三个关系层面观察美国因素的作用,分析了台湾马英九政府执政以来,在两岸交流日趋紧密、两岸关系日益发展的新阶段。美国政府应该认清台海形势,重新审视其在未来两岸进程中的角色定位。     

词汇触发理论：大学英语学术词汇直接教学

词汇量是决定我国学生学习英语成败的关键因素之一,并制约着英语教学质量的提高。在Hoey词汇触发理论指导下,结合对Coxhead的学术词表（AWL）有关研究,提出利用网络和自建语料库直接教学AWL学术词汇,以突破大学阶段英语词汇难关,全面提高大学生综合运用英语的能力。     

美国干涉南海问题的政策趋势

伴随美国全球外交战略的调整,奥巴马政府强势介入南海问题,使南海争端的复杂化和国际化几成定势。美国南海政策与其亚太政策的目标一致,在于加强其对该地区安全事务的领导权和预防地区大国崛起的挑战。本文从中美互动、美国与东盟互动以及中国与东盟互动的三个视角,对最近几轮（特别是2011年夏季以来的新一轮）南海争端进行再观察,厘清美国逐步积极、深入介入南海问题的政策转型轨迹,及今后将长期对我解决南海争端进行干预的政策趋势。同时指出,南海问题的实质是美国的霸权边际与中国影响力扩展的必然碰撞,中国需用有战略高度的新思维应对之。     

Growing Up in a “WE” Family

SUMMARY

When couples choose to parent as a unit (the couple as WE) rather than as autonomous individuals, they and their children both benefit. The current article details some ways that parents can further expand their “couple as WE” into a “family as WE” with active parents and socially perceptive children. The article also discusses ways that family members can start and maintain a family dialogue.     

Prejudices,social competencies and political orientations in relation to schools’ hidden curriculum

In the framework of a one-and-a-half year long research and development project implemented by the Kurt Lewin Foundation, we studied the relationships between organizational culture and the hidden curriculum of schools, as well as how students’ knowledge, opinions, and attitudes are connected to active citizenship, democratic values, social and political issues, and questions related to minorities. We were interested to discover whether we could find any connections between school life, teaching competencies, teachers’ knowledge and students’ extreme right sentiments, and political attitudes. According to our hypothesis, students in a more democratic school should hold more democratic views, and should be more open towards minorities, demonstrating more support for human rights and the rule of law. Our research – focusing on graduating student cohorts, studying in secondary schools located in Eastern Hungary – only partly confirmed our hypothesis: the schools involved in the project influenced students’ knowledge, opinions, and attitudes regarding issues within schools. However, with respect to most questions, there was a limited relationship between school environment and student attitudes regarding social-political issues outside the schools. Our research also explored the underlying reasons behind the results and – connected to that – possible ways to ameliorate attitudes, from the school management level to educational policy-making.

A Kurt Lewin Alapítvány másféléves kutatási-fejlesztési programja során megvizsgáltuk, hogy milyen kapcsolat van az iskolák szervezeti kultúrája, rejtett tanterve és a diákok aktív állampolgársággal, demokratikus értékekkel, szociális és politikai kérdésekkel, valamint kisebbségekkel kapcsolatos tudása, vélekedése és attit?dje között. Arra voltunk kíváncsiak, hogy található-e kapcsolat az iskolai élet, a tanítás és a tanárok ismeretei, kompetenciái és attit?dje, valamint a diákok széls?jobboldalhoz kapcsolódó érzelmei és politikai attit?dje között. Hipotézisünk szerint a demokratikusabb iskolák diákjai maguk is inkább demokratikusak, nyitottabbak a kisebbségek felé, jobban támogatják az emberi jogokat és a jogállami kereteket. Kutatásunk, melyben kelet-magyarországi középiskolák végz?s diákjai vettek rész, csak részben igazolta feltevésünket: a programba bevont iskolák a diákok iskolán belüli életére vonatkozóan bírnak befolyásoló hatással a diákok tudására, véleményére és attit?djeire. Mindazonáltal a legtöbb kérdés esetében az iskola falain kívüli élet társadalmi-politikai ügyeit illet?en nincsenek jelent?s hatással. Kutatásunk annak is utána járt, hogy milyen magyarázatok találhatók az eredményekre és - ehhez kapcsolódóan - milyen fejlesztési lehet?ségek állnak rendelkezésre az iskolaigazgatási szintt?l egészen az oktatáspolitikai döntéshozásig. Jelen cikkünkben a diákok adott társadalmi-politikai kérdéseket illet? attit?djeire vonatkozó eredményeket és a releváns fejlesztési javaslatokat ismertetjük.     

The World’s Mightiest Naval Station

The Korean War is often given a cursory glance, if that, in U.S. foreign relations today. This article provides all the information necessary to conduct a role-play in one class period to help students understand the events of the war. Introductory and follow-up questions are also included to stimulate discussion and to connect the events of a war over half a century ago to the events of today.     

Ditching the Desks: Kinesthetic Learning in College Classrooms

In this article we argue that social science instructors at all levels should openly embrace kinesthetic learning as an everyday pedagogical tool. The standard model of instruction at the college level relies on lecture, perhaps with special alternative activities (e.g., simulations) scattered throughout each semester. We argue that students benefit from alternative instruction styles incorporated into their everyday classes. We outline several alternative instruction techniques we have used in our classrooms centered on kinesthetic learning. The kinesthetic activities that we present require little to no additional work on behalf of the instructor but allow the students to engage more fully with the given material and with each other. Furthermore, these simple examples allow instructors to remain relevant in physical classrooms, offering a straightforward counterpoint to the recent trend toward MOOCs (massive open online courses) in higher education.     

中国古代传统地缘政治的思想评析与现代启示

中国古代传统地缘政治思想偏重于实践,主要包括：北守南融、以藩为屏、以夷制夷、合纵连横、屯垦戍边、富国强兵等。中国古代传统地缘政治思想具有一定的历史进步性,“服事观”确立了中国古代地缘政治层次的治理模式,其对维系中华民族绵延数千年的“大一统”格局发挥了不可替代的作用。本文认为,中国古代传统地缘政治思想也有一定的历史局限性：“中国中心”的地缘观逐渐演变成一种狭隘的世界认知模式;重陆轻海的地缘观导致海权观念淡薄、海洋权益丧失。当代中国特色的地缘政治理论应在继承古代传统思想的同时,对其进行再造和升华。     

论风险刑法理论的正当性根据

大规模的工业技术生产方式的运用,正深刻地改变着我们所生存的社会,现代社会正步入如德国学者贝克所言说的＂风险社会＂。就刑法而言,在风险社会背景下,刑法的疆域已经扩展到风险规制的领域,从而＂风险刑法＂理论应运而生。在风险刑法理论的正当性根据的探讨上,从刑事本体性、刑事现实性和刑事政策性三个维度寻求了风险刑法理论的正当性根据,从而期待风险刑法理论得到更多刑法同仁的认同。