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131.
阮忠勇 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》2003,20(3):13-18
本文主要以<世说新语>为例证,分析了玄学对魏晋士风的影响.这种影响体现在两个方面一、玄学一定程度上带来了魏晋士人人性的觉醒;二、玄学也深化了魏晋士人的审美意识. 相似文献
132.
李开军 《山东大学学报(哲学社会科学版)》2001,(2):7-11
"新名词"从必有到可无的前后变化,其原因有三第一为了争取更多的"诗界革命"的支持者和更广大的读者群;第二出于对诗歌艺术特质的觉醒并维护之的意愿;第三则是由于受到了精神革命思想的影响.最后一点尤其值得关注. 相似文献
133.
中国诗学中的言意关系论 总被引:1,自引:0,他引:1
陈定家 《武汉理工大学学报(社会科学版)》2001,14(4):336-340
言意关系问题,特别是"言不尽意,得意忘言"说,对中国古代文艺创作和文艺理论批评产生了巨大影响.魏晋以后,言不尽意和得意忘言说被直接引入文学理论,形成了古代文论注重"言外之意"的文学传统,并为意境说的产生和发展在哲学上提供了理论依据. 相似文献
134.
新词的两种造词法考察——兼谈新词的谐趣 总被引:2,自引:0,他引:2
刘澍心 《湖南科技大学学报(社会科学版)》2001,3(2):66-68
考察新词的两种造词法仿词法和转义法,可以发现仿词法是一种生成能力很强的造词法,是产生汉语词缀和类词缀的重要途径;转义法包括两种情形一是旧词载新义,二是旧的短语载新义并转化为词;谐趣是新词的重要特点;用仿词法和转义法造出来的新词是“熟悉的陌生词”,它们大多带有诙谐、幽默的修辞意义。 相似文献
135.
作者反复地阅读学习了钱伯城先生主编的《古文观止新编》之后 ,获益匪浅 ;同时也发现了译文不忠于原文、误判词性词义、漏译错译疑难词语等不足之处 ,现愿提出质疑 ,并与钱先生等商榷 相似文献
136.
Chin-Shang Li 《Revue canadienne de statistique》1999,27(3):485-496
A test is proposed for assessing the lack of fit of heteroscedastic nonlinear regression models that is based on comparison of nonparametric kernel and parametric fits. A data-driven method is proposed for bandwidth selection using the asymptotically optimal bandwidth of the parametric null model which leads to a test that has a limiting normal distribution under the null hypothesis and is consistent against any fixed alternative. The resulting test is applied to the problem of testing the lack of fit of a generalized linear model. 相似文献
137.
张爱玲《传奇》的现代性和对话性 总被引:2,自引:0,他引:2
孙韧 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2001,34(6):93-96
张爱玲作品常被误读为古典式叙述,但通过对其小说集<传奇>的叙述视角、叙述话语模式和非叙事性话语的分析,可以显示出其艺术表现的现代性.很少有作家像张爱玲那样有着极强的读者意识.她作品中的对话性不仅表现于作品本身,还表现于她与其特定的读者(上海人)之间. 相似文献
138.
李松灵 《郑州轻工业学院学报(社会科学版)》2000,1(2)
英语语言是随着时代的发展而变化的 ,变化之一是大量新词汇的涌现 ,其中包括旧词语新用现象和因计算机科学及相关信息产业的迅速发展而产生的新词汇等。这些词汇的构成方法有以下几种 :缩略法 ,由一句话或短语中每个词的首字母缩写而成 ;结合法 ,由旧有的单词或单词的一部分重新组合而成 ;添义法 ,旧有单词词形保持不变 ,增添新的含义 ;引申法 ,词形保持不变 ,词义在原有基础上加以引申。 相似文献
139.
LI Quanxing 《中北大学学报(社会科学版)》2008,(Z1)
在《醒世恒言》中,"了"作词素构成的词有"便了"、"罢了"、"了了"、"了然"、"了不得"、"不得了"。本文首先具体描写这些词的用法,然后解释其来源,最后得出结论。 相似文献
140.
康健 《西华师范大学学报(自然科学版)》2000,(1):17-21
要改正“轻声”发音错误和缺陷,一是要学生熟悉普通话中念轻声音节的词语,二是要学生掌握轻声的发音要领。在教学中要把握轻声的语音特性,引导学生掌握念读轻声音节的规律和方法。 相似文献