高校英语阅读能力培养的现状与对策

本文运用Irwin的阅读理论分析高校英语阅读能力培养的现状和问题,并提出4条提高阅读能力培养成效的对策。     

英语写作与大学英语阅读教学

大学英语写作教学在英语整体教学中严重滞后是一种普通现象,而对许多院校来说,专设写作课程在短期内也很难列入议事日程。鉴于大学英语写作教学的上述现状,拟在分析学生英语写作缺陷的基础上,探讨如何在阅读教学中渗透写作知识的传授,培养学生写作能力。     

英语阅读中的猜词策略与词汇附带学习

课外阅读是提高学生阅读水平和促进学生词汇附带学习的重要手段。阅读中出现的生词通常被学生视为阅读、理解的障碍。通过对英语阅读中的猜词策略与词汇附带学习及其相互关系的阐述,探讨如何通过猜词策略来提高学生的阅读水平及促进学生的词汇附带学习。     

现代英语新闻的阅读与翻译

英语语言随着社会的发展而日新月异 ,这在英语新闻中得到充分体现。本文通过现代英语新闻实例来分析其文体、结构、特点和分类 ,对如何进行现代英语新闻的阅读与翻译作了探讨。     

Mentoring adolescent foster youth: promoting resilience during developmental transitions

The current exploratory study used quantitative and qualitative data from an evaluation of the ‘Advocates to Successful Transition to Independence’ programme, a mentoring programme designed to train mentors to assist older adolescent foster youth in acquiring skills and resources needed for successful transition out of foster care and into adulthood. The study was conducted in two phases over 2 years. Quantitative methods were used to describe characteristics of the older adolescent foster youth and advocates, and qualitative methods were used to describe the experiences of youth and advocates in the programme. Results suggest that the use of a mentoring programme for older adolescent foster youth represents a particularly beneficial prevention strategy that may help prevent negative outcomes as youth emancipate from the foster care system and transition into young adulthood. Implications and recommendations for developing mentoring programmes for transition‐aged youth are presented.     

口述史三题--怎样采集和解读

本文旨在讨论村镇口述史的学术价值和研究方法。口述史是社会史研究的重要依据。采集口述史时 ,问题预设宜细 ,价值预设宜宽 ;既要关注流行性的地方故事并辨析其可能存在的重建性 ,也要善于从不言而喻的日常生活中发现社会运行的轨迹 ;综合把握何人回忆、回忆的年代和场合以及叙述人与事件的关系等几个要素 ,有助于达到回忆真实和历史真实的统一。     

链结读写 以写促学

受输入和输出假设理论启发,作者结合多年大学英语教学实践推出一个链接读写,输出为导、以读促学的三步教学策略,以实现英语学习链的全面连结,提高英语教与学的效果和效率,改善中国英语教学中普遍存在的有限英语能力现象(LEP)。该三步依次为:优化阅读输入、及时的高强度写作输出、样本分析评价与提高(教师、同伴、自己)。同时建议中国英语教学课堂及课程设置中对输出特别是书面输出予以足够的重视。     

英语听力教学中的微技能训练与补偿性策略

听力技能 (listeningskills)是母语听者既已掌握而外语听者需要习得的能力 (aptitudes/competence)。而策略 (strategies)则完全是补偿性的 ,是学习者在听力理解过程中为了弥补由于自身对目标语的句法、词汇掌握不够完善所造成的理解中断而使用的补救措施 ,它的使用将随着学习者听力技能的提高而不断减少。听力教学中应区分策略和技能两种不同性质的训练。加强听力微技能训练、拓宽听力输入渠道是提高学生听力理解能力的有效途径。     

图式理论在英语阅读理解中的运用及其不足

在总结了图式理论的特点及在阅读中的运用后 ,文章肯定了背景知识在阅读理解中的作用 ,并介绍了如何在英语阅读理解中产生图式的一些方法。在指出这种理论的不足后 ,文章也提供了一些解决方法 ,即注重读者词汇的积累和鼓励他们大量泛读     

企业办公室主任的工作技能

现代企业制度的建立、竞争激烈的市场形势,对办公室主任的工作提出了更高的要求。按照已有经验和理论开展工作、处理复杂的人际关系,已难适应,必须运用科学的、高超的工作技能。结合企业办公室主任的工作实践,在秘书、行政管理、办公室工作理论及有关论述的指导下,从人际关系处理与实务工作两大方面,对其工作技能进行探讨,并提出有关建议。