全文获取类型
| 收费全文 | 19965篇 |
| 免费 | 439篇 |
| 国内免费 | 156篇 |
专业分类
| 管理学 | 41篇 |
| 劳动科学 | 3篇 |
| 民族学 | 92篇 |
| 人才学 | 21篇 |
| 人口学 | 65篇 |
| 丛书文集 | 2990篇 |
| 理论方法论 | 241篇 |
| 综合类 | 16431篇 |
| 社会学 | 614篇 |
| 统计学 | 62篇 |
出版年
| 2024年 | 27篇 |
| 2023年 | 49篇 |
| 2022年 | 83篇 |
| 2021年 | 103篇 |
| 2020年 | 145篇 |
| 2019年 | 152篇 |
| 2018年 | 130篇 |
| 2017年 | 149篇 |
| 2016年 | 218篇 |
| 2015年 | 289篇 |
| 2014年 | 886篇 |
| 2013年 | 864篇 |
| 2012年 | 1278篇 |
| 2011年 | 1519篇 |
| 2010年 | 1279篇 |
| 2009年 | 1351篇 |
| 2008年 | 1496篇 |
| 2007年 | 1689篇 |
| 2006年 | 1653篇 |
| 2005年 | 1482篇 |
| 2004年 | 1320篇 |
| 2003年 | 1349篇 |
| 2002年 | 1197篇 |
| 2001年 | 988篇 |
| 2000年 | 442篇 |
| 1999年 | 151篇 |
| 1998年 | 81篇 |
| 1997年 | 52篇 |
| 1996年 | 56篇 |
| 1995年 | 28篇 |
| 1994年 | 22篇 |
| 1993年 | 17篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1988年 | 7篇 |
| 1982年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 31 毫秒
211.
情感教育与英语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
刘明琼 《重庆交通学院学报(社会科学版)》2002,2(3):68-70
从情感教育在教学活动中的重要作用、情感教育促进英语教学及情感教育在英语教学中的应用三个方面简述情感教育与英语教学之间的关系。 相似文献
212.
高校扩招后物理实验教学改革初探 总被引：4，自引：0，他引：4
针对高校扩招后学生人数增加与物理实验用房及设备数量、实验指导教师人数相对减少的矛盾 ,结合物理实验教学实践 ,从教育内容、教学方法、教学手段及考核制度四个方面提出了改革方案。 相似文献
213.
我们对华北工学院 94、95、96、97级学生 ,分别从入学到毕业 ,进行连续 5年 (每年一次 )的体质追踪调查 ,发现各年级学生身体素质的发展变化在基础课教学和专项教学阶段有不同的特点 ,从不同角度评价了体育教学的效果 相似文献
214.
刘江南 《中北大学学报(社会科学版)》2002,(1):2-4
分析了扩招给高等学校发展带来的发展机遇。并结合西安工业学院实际对如何在高校中转变观念 ,强化国际意识、素质意识、改革意识进行了讨论。提出了依靠骨干教师、以重点课群为对象搞好教学基本建设的具体措施和目标 相似文献
215.
王永红 《中北大学学报(社会科学版)》2002,(4):77-79
根据班都拉的动机理论和自我效能感理论 ,结合大学生心理特征 ,分析其精神需要 ,提出外语教学中对教师的要求、具体的操作模式以及外语课堂组织原则、课堂教学方法。强调外语教学中通过满足学生精神需要提高自我效能感 ,加之科学的强化行为 ,达到应试与素质教育并重的目的 相似文献
216.
217.
孙明君 《清华大学学报(哲学社会科学版)》2002,(6)
文章从政治的视角考察了汉魏文学 ,辨析了汉魏时代儒家诗教、文的自觉等理论问题 ,勾勒了汉魏文学与政治的流变态势和主要特征 相似文献
218.
《学记》所表现的中国古代教学论水准 总被引：1，自引：0，他引：1
宋宁娜 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》2002,(2):128-134
《学记》概括和总结了中国古代的教学经验，主要反映了儒家思孟学派的观点，同时又吸收了诸子百家的思想，继承和代表了中国传统的教育理念。《学记》系统地阐述了古代教学的思想、制度和原则，可以说是古代世界最早、体系最严整的教学论著作，曾对周边国家的文化教育起过重要影响，至今仍闪耀着智慧的光芒。 相似文献
219.
从教学发展、教学知识、教学调控、教学方法、教学信息传输等几方面对课堂教学的有效性进行了现实的分析 ,遵循教学规律 ,结合素质教育目标 ,对正确把握教育思想、教育观念、教学策略及教学动态平衡等方面提出了新见 相似文献
220.
施春华 《江苏教育学院学报》2002,18(3):32-35
在教师的有效性的研究领域存在三种范式 :性格理论、行为和认知理论、权变理论。它们的更迭体现了人们对教师有效性问题的理解的深化 相似文献