归因方式对大学生心理健康的影响

归因是指个体对他人或自己行为结果的原因的知觉和判断。美国心理学家Weiner认为成败主要归因于努力、能力、任务难度、运气等方面因素。大学生对自己成败归因的方式不同，对其自我意识、学业成就、情绪、人际关系、就业等有很大的影响。     

新课程实施中无效课堂教学行为分析

本文结合具体课堂教学实例，描述了新课程实施中常见的无效课堂教学行为，并对其进行了归类，同时分析了造成无效教学行为的原因，以求为课堂教学提供帮助．     

一种有效的数据收集方法——有声思维法

数据的可靠性是保证研究有效性的重要环节,为了克服访谈法、问卷调查法在收集数据时的缺陷,专家提出了一种有效的数据收集方法———有声思维法。将有声思维法与访谈法、问卷调查法进行比较发现,访谈法中被试的归因偏见,问卷调查法中的社会称许性以及对问题的反思和记忆偏差,都会降低数据的有效性;而有声思维法在解决典型问题的过程中,通过被试思维的语言化,能够得到更为真实、有效的数据。该方法使研究结果更为精确,并能导致新的发现,对管理研究是一种可借鉴的、有效的数据收集方法。     

英语口语能力发展过程中的归因行为研究

归因是以认知为基点，以情感体验为影响因子的一个动机理论。其认知和情感两大因素在口语能力发展过程中起到至关重要的作用。本文以问卷方式对英语专业一年级学生的口语能力发展进行成败归因调查，分析其归因方式和情感影响，以期改进口语教学，提高学生口语能力。     

从人的三重属性看异化劳动

马克思对异化劳动的批判基于这样的一个前提:即对于人之自由自觉的活动的类本质的强调,这其实是对于人的类同一性的强调和尊重。基于这样一种视角,人的活动就往往被看作是一种劳动付出与劳动收入能够对等的理想的活动。但是,人既是类性的存在,又是群体性的、个体性的存在,因此,人的现实活动既有类的统一,又有群体性的、个体性的差异与分离,这种差异与分离常常使劳动付出与劳动收入难以对等化。于是,当人们从理想的类利益统一之角度来看待现实的有利益差异的人的劳动时,现实的劳动就被看作了异化的劳动。     

基于归因理论的冲突类型分析

现有的冲突分类是从冲突的结果出发作出的,这不利于进行冲突管理。本文基于归因理论及其三个维度,在知觉冲突的层面上进行全新分类。由于知觉冲突尚未演化到实际的冲突,因此,这种分类方式更有利于管理者进行冲突管理。最后,本文提出了针对这种新型冲突分类的未来研究方向以及冲突管理建议。     

英语学习成功者的归因研究

采用实证方法对英语专业的成功学习者进行了归因调查。结果表明大多数学生将自己的成功归于内部的可控因素——努力和兴趣;作为外部因素,学习环境是一个不可忽视的因素。     

上市公司反收购若干法律问题研究

上市公司反收购是与上市公司收购相对应的一种防御行为。通过反收购措施可以帮助被收购公司（目标公司）抵御乃至挫败收购人的收购行为，特别是恶意收购行为，从而达到维护公司控制权或避免公司利益受损的目的。在公司并购已成为一种国际化趋势的今天，反收购制度能够被确立并广泛应用到法律实践中，其制度自身存在一系列的理论问题有待于进一步探讨和研究。     

高校学生英语阅读能力强弱的归因调查

以归因论为理论依据,探讨高校学生英语阅读能力强弱对于英语阅读成功的归因差异。调查结果对于大学英语教师更好地了解学生,从而制定有效的教学方法有重要意义。     

归因与相关因素关系在教育中的应用

归因理论作为一种社会认知理论,在许多领域尤其是教育领域得到了广泛的应用。在教育活动中,归因、成就动机、自我效能感、学习策略之间是相互影响、相互作用的。因此,在教育实践中,应该充分考虑这些因素之间的相互关系以及它们的合力。