大学生英语阅读策略使用实证研究——对语言水平影响程度研究及其策略使用两两相关研究

本文是针对工科院校大学生英语阅读策略使用的实证研究。研究结果表明:阅读策略使用得分高中低三组学生在英语水平上没有显著差异。阅读策略使用和语言测试水平具有相关关系。一元线性回归分析结果显示:语言测试水平受阅读策略使用的影响程度为2%,阅读策略使用差异对语言水平差异的解释力微弱。在对本研究所关注的八类阅读策略做出两两相关分析统计后发现:预测策略与句法分析策略之间、预测策略与层次结构分析策略之间、分辨主次信息策略与层次结构分析策略之间除外,其他各单项阅读策略使用之间均具有两两相关关系。     

现代汉语介词“论”的形成历史及其语法分析

现代汉语介词“论”来源于先秦动词“论”.动词“论”在先秦时期用在连动结构中,两汉时期“论”所在的连动结构主次动词分化明显,唐代“论”由动词引申出介词用法,宋代以后“论”的介词用法进一步扩展.连动结构是引发动词“论”语法化的句法环境,连动结构的句法环境加之连动结构中连词使用频率的递减趋势为动词“论”的语法化提供了条件.“论”由表示“议论、评论”的实词义到表示“以某种单位为准”的语法义的语法化过程中间经历了“衡量、评定”义的语义演变阶段.频率中“临界频率”的增加也是推动“论”语法化的一个重要因素.“论”的句法功能变化的机制是重新分析,而“论”发生语义演变致使语法意义产生的机制是语用推理.     

自然异动下关键基础设施网络风险研究

关键基础设施保护是突发事件应急管理的重要对象构成,确定风险和保护排序是其保护机制的基本依据。在自然异动约束下,本文将信息扩散理论的超越概率引入风险分析模型,研究跨区域网络级联失效造成的风险,提出了确定关键基础设施网络构件的风险等级及保护排序的方法。以覆冰灾害下电网为例,研究了电网中不同支路在覆冰灾害下面临风险程度,与基本脆弱点进行对比,验证以异动风险作为保护参考的合理性。     

张载经典阅读的方法论

北宋哲学家、思想家张载“俯而读,仰而思”,废寝忘食,精思力行,创立关学学派,在经典阅读方面形成了系统的方法论。张载强调读书要培养兴趣,也要立志,入门要打好基础,有疑而读、熟读精思、贵有心得、博而能精、融会贯通,也要保持心静,与朋友切磋,做到知而能行。正确看待张载经典阅读的正统性局限,吸取其仰望星空、脚踏实地的方法论,是非常重要的。     

论家庭暴力犯罪中的正当防卫

通过对正当防卫传统理论和立法方面在现实与逻辑上的错误的讨论,提出在家庭暴力犯罪中,主观意图不是构成正当防卫的必要条件,对相应不法侵害的临界时间应当辩证理解,防卫适当的认定标准应当科学界定.最后提出立法建议.     

阅读新理念与叶圣陶阅读教育思想

叶圣陶的阅读教育思想对当今实施阅读教学新理念仍有积极的指导作用.学习叶圣陶的阅读教学理论,创设民主开放的阅读环境,培养学生的主体意识,增强教师"导"的自觉性,是我们每位语文教育工作者应尽的义务.     

人的全面发展与后现代主义教育观--对现行教育体制的反思

随着社会的发展,教育观也不断演进,教育观总是表现为适应当时社会发展需要的产物,人的全面发展和后现代主义教育观就分别对应了不同的社会发展需要.本文比较了此两种教育观念的产生、发展和特征等几个方面,试图说明,随着新的社会意识诞生和价值观的发展,人的全面发展教育观越来越呈现与社会不相符合的趋势,作为替代,所谓后现代主义教育观则代表着未来社会发展的新要求.此后,作者将进一步说明,后现代主义教育观乃是真正面向现实的教育理念.     

图式理论及阅读前期任务的设计原则

图式理论强调读者已有的背景知识在阅读理解过程中举足轻重的作用.该理论给予阅读教学的启示之一就是我们能够通过设计适当的阅读前期任务来帮助学生创建缺失的背景知识或激活已有的背景知识.本文采用真实的大学英语课堂材料,从相关性、适宜性、有趣性、多样性四方面探讨阅读前期任务的设置原则,以期最大可能地发挥这些任务应有的作用.     

从图式理论到建构整合模式看阅读理解模式

图式理论阅读模式用图式去解释知识的表征和阅读理解过程,它为阅读研究提供了广阔的视野.但是,它强调以"知识为基础"的阅读过程,却忽略了"以文本为基础"的一面.     

高等学校电子阅览室如何应对网吧的冲击

电子阅览室是网络环境下图书馆信息服务的重要场所。本文针对高等学校图书馆电子阅览室“网吧”化的现象,辨析了电子阅览室与网吧在产生的背景、区别、社会作用和管理方式上不同的服务特点,提出高等学校图书馆电子阅览室服务定位问题。