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41.
被誉为“爱沙尼亚的启蒙圣母”的塔尔图大学是爱沙尼亚最早开展师范教育的高校,既反映了本国职前教师教育发展的需求,也是职前教师教育课程发展的缩影。塔尔图大学职前教师教育课程建设的价值经历了从通过技能提升获得教师职业身份、培养理论基础夯实的从教人员到实现教师专业发展的终身性嬗变。在职前教师教育课程建设中,构建了以培养教师候选人的综合素养的课程目标,依托主题将教师教育知识统整为课程内容,推行“反思—探究”教学策略,优化课程实施方式及依托信息技术,完善课程评估手段,彰显出课程内容注重时代性、课程设置以学习者中心、课程谱系理论与实践有机交融以及课程制定与实施利益相关者共同参与的典型特征。 相似文献
42.
论现代工程训练体系的构架与建设 总被引:9,自引:0,他引:9
遵循高等工程教育改革发展趋势、学习认知规律以及工程训练中心自身的功能定等方面原则,形成以工程设计、工程制造、工程管理和工程创新为主要架构的网络结构训练平台。基于平台基础上的训练内容模块的设计应从纵向维度和横向维度着手,以满足不同受训对象群的需要。 相似文献
43.
龙光明 《贵州民族学院学报》2008,(4):152-155
采用文献资料法、访问法等方法,探讨现阶段贵州高校体育课程的发展趋势。现阶段学校体育的主要目标仍然是增强全体学生体质,提高健康水平,重视终生体育,提高自我锻炼的能力。提高改革体育课程体系,注重科学性、综合性和多样性。 相似文献
44.
杨泉良 《湛江师范学院学报》2012,33(1):29-33
语文课程素养是师范院校中文专业人才培养的综合素养,也是人才培养目标的高度浓缩。"课程整合、平台贯通、操作一体化"培养模式,则是针对当下中文专业人才培养中的问题及素养形成规律提出的具体方案。要使这个方案落实到教学中,既需要教师改变课程观念、确定语文课程素养的培养目标,又要通过教学评价进行引导。而这一方案一旦成为教学中的共识,将大大提高师范院校中文专业的人才培养效率和水平。 相似文献
45.
高水平的教学团队建设是教育部本科教学质量与教学改革工程的重要内容之一。文章主要介绍信号检测、处理及实现系列课程教学团队建设思路,以学生为中心,注重学习产出,将课堂教学、创新实践和科学研究有机结合,建立健全的运行机制,使之在教学改革中发挥积极有效的作用,促进团队成员的综合素质的提高,保证人才培养的质量。 相似文献
46.
分析了国内高校教育技术学专业课程体系设置的现状。从地区环境与专业发展、社会需求和学生就业等方面对淄博师范高等专科学校现代教育技术专业课程体系构建进行了分析,阐述了课程体系设置需要处理好的几个重要关系,并提出了对现有课程体系优化的参考方案。 相似文献
47.
Evan Renfro 《Cultural Studies》2017,31(4):523-542
How does the US recruit its citizen spies used to maintain and proliferate coercive power? I use an interdisciplinary approach and a framework of affect theory to argue that there is an ‘affective security curriculum’ (ASC) that assists in explaining the tendencies towards jingoism used in the recruitment and indoctrination of students – as future security workers – in certain academic disciplines. The ASC is precisely the phenomenon that works to construct this expert class and is produced by order words, the most crucial of which is ‘terrorism’, as well as larger cultural norms linked to neoliberalism that have achieved near total dominance since the 1980s. The ASC works by intensifying the (in)ability to act for those in its domain. The necessity of linguistically proficient security workers to the US’ hegemonic project makes this a question of considerable political importance. The ASC is a different approach to answering questions of how US hegemony is maintained. Whereas positivist research agendas, such as content analysis, and postpositivist approaches, such as critical discourse analysis, certainly have their uses (and to which my notion of ASC is indebted), paradigms such as these fail to focus on the engendering processes at work vis-à-vis the expert class, without which the discursive frames such methodologies analyse would simply dissipate. My overarching purpose in this paper is to develop the concept of the ASC, its quiddity, and to present at least an incipient methodology for analysing its critical duties. As my primary intent is to introduce and conceptualize the theoretical framework of the affective security curriculum, the applied segment of this endeavour will be relatively brief – and is designed as a primer for further research. 相似文献
48.
服务学习是美国中小学广泛实施的一种优秀的实践教学课程模式。不同于单纯的社会体验或学科教学,服务学习将课程学习、社会服务和体验反思三者有机地结合起来,不仅加强了学生课堂所学知识与现实世界的关联,同时也极大地丰富了中小学生的社会实践活动。其基本理念、特征、实践模式及实施经验对我国当前基础教育课程改革有着很高的借鉴价值。 相似文献
49.
黄莉 《广州市财贸管理干部学院学报》2014,(4):79-82
CDIO工程教育是从"培养什么人"和"怎样培养人"这两个根本问题出发来探索工程教育问题,而大学通识选修课程作为高校本科人才培养课程体系的重要组成部分,以其开设的课程内容丰富,时间相对集中灵活而深受学生的欢迎。在基于CDIO的计算机图形图像类通识课程的建设与实践研究中,依据CDIO的原理,以设计实验项目实例为教学主线,来贯彻和实现CDIO的让学生"在做中学和在学中做"的教学理念及培养方法。 相似文献
50.
Jeff A. Greiner 《Social Studies》2016,107(6):200-208
The Wake County Public School System (WCPSS), in the state of North Carolina, has gone through considerable recent effort to revise, support, and assess their seventh-grade social studies curriculum in an effort to serve three goals: comply with the Common Core State Standards (Common Core), comply with the North Carolina Essential Standards (Essential Standards), and create a curriculum that best serves students. Meanwhile, the curriculum theory of social meliorism was conceived of over a century ago. Since its inception it has influenced curriculum development and provided a foundation for many other curriculum theories that all start from an assumption that social meliorism holds to an accepted truth that the purpose of education is to improve society and address its injustices. Given contemporary discussions about how to achieve social justice, this is a philosophy that seems particularly meaningful when thinking about the ways that schools can help to accomplish the goals of social justice. I intend to investigate the seventh-grade social studies curriculum of WCPSS in 2014 and juxtapose it with the goals and ideals of social meliorism, determine how well the curriculum addresses the goals of that curriculum theory, and make suggestions for how a social meliorist might suggest modifying the curriculum to better serve the needs of society. 相似文献