司法回应新媒体产生的问题及其对策研究

司法在回应新媒体时,由于受程序性要求的制约,司法不能及时地回应新媒体的关切,因而司法有必要坚守独立性、效率性、公正性、民主性等。同时司法机关应建立健全与新媒体之间的互动机制;增强话语设计能力;认真引导或消解由新媒体传播所激发民众产生的同情心;对出现极端舆论环境可能导致不公审判时,应中止司法案件的审理。通过综合施策,实现司法与新媒体之间的良性互动。     

民族地区公共图书馆现状与对策

公共图书馆徘徊不前是长期存在的一个问题。本文针对当前青海省公共图书馆面临的问题,分析原因,提出了走出困境的几点措施。     

也谈二难推理——兼与邓强、万殳平同志商榷

可以用假言选言推理来概括“二难推理” ,把选言前提看成相容选言判断     

英语疑问句功能语义场的模式分析

英语中可以用多种不同的形式提出问题 ,表示疑问 ;也有多种疑问句 ,本身虽有疑问形式却不表示疑问 ,而表示一种判断或一种情绪 ,附带有多种感情色彩。     

数学教学中形象思维能力的培养

提问作为授课的必备方式、方法,教师在讲授新课时,要精心设计一些问题,有针对性地提出,创设思维情境,培养学生的思维能力,激发学生的思维积极性,以提高教学效率     

低学业成就者的汉译英SBI教学模式

建筑学教育与建筑设计市场、建筑师关系密切。文章在探讨建筑设计市场、建筑师现状的基础上,分析了中国建筑学教育中存在的问题,有针对性地提出当今建筑学教育的改革创新措施。     

话语标记“这不”的词汇化及语用功能

＂这不＂是一个话语标记,它是表现说话人对讲话的对象以及所讲内容的态度与主观倾向的一种重要手段。它是从＂这不是＂这种反问句逐渐省略而来的,在语用中有衔接篇章、引起注意、加强语气、标记时间等功能。     

“谁”特指问与否定的相通性研究

从疑问和否定两大范畴的宏观角度入手,以"谁"为疑问标记的特指问为例,在前人关于"谁"特指问表否定用法的基础上,通过重点考察"谁知……"式、"谁说……"式、"谁叫……"式和"谁+不/没"式等四种常见的表否定意义的句式,揭示了现代汉语两大句法范畴———疑问和否定的相通性。"谁"特指问同否定的相通源于"谁"的任指用法和虚指用法,用于反问句中的"谁",既可相当于任指意义下的"无人",又可表示虚指意义下的"无人",也就是说"谁"在特定的语境中指代的对象仅仅是一个空泛的概念而已,它并不像任指那样含有"人人"的意思,因此所指代对象既可能存在也可能不存在。     

走出中国法学学派发展的三个误区——关于反对“本质主义”与邓正来先生商榷

邓正来先生认为中国法学(及其学派思潮)发展应反对"本质主义".我们并不完全赞同,而认为存在阻碍中国法学学派发展的三个思维误区:以"本质主义"为名的窒息创造,以"非本质主义"为名的向恶演化,以及真问题簇的缺失.中国法律理想图景的"本质主义"在实践中应以"非本质主义"的样态展现出来,即以法学的多元"学派",以学术路径的不同展现出同一个方向:追求理想的生活目标.     

谈地方理工本科院校法学专业教育的问题与出路——以湖南省属理工本科院校法学专业教育为考察对象

地方理工本科院校法学专业教育普遍存在着师资力量不强、专业图书资料有限、人文氛围不浓、办学积淀不够、特色缺乏等问题.为此,办学者应充实法学专业师资与图书资料,以改善法学专业教育的基本条件;应整合资源,以优化法学专业教育环境;应打造办学特色,以提升法学专业教育的层次.