泥浆护壁灌注桩的质量监理

理论联系实际，介绍泥浆护壁成孔灌注桩质量监理过程中的技术要求和质量保证途径。     

小型开放经济中环境税改革的效应研究

文章在一般均衡模型框架下考察了事先存在税收“扭曲”的“次优环境”中,环境税改革对小型开放经济的效应,并利用重庆市的宏观经济数据对模型结论进行模拟。结果发现：环境税有利于改善环境质量,但同时也加重了原本的经济扭曲,环境与经济效率之间存在替代关系,从而表明“双重红利”假说不成立;“次优环境”下的最优环境税低于“最优环境”下的最优环境税率(庇古税率);对重庆市宏观经济数据的模拟却表明环境税对家庭和企业的影响具有显著的差异性。     

农地抵押贷款试点政策对农民收入的增长效应研究

文章基于2013—2019年湖南省县域面板数据,采用双重差分方法识别了农地抵押贷款试点对农民收入增长的效应。研究发现:政策对农民收入增长效应显著为正,效果提高约3.84%,以多种稳健性检验,此结论依然成立。这一政策对邻近区县具有正向溢出效应,政策效果非贫困区县强于贫困区县。此外,农地抵押贷款试点主要通过农业扶持、产业扶持、金融扶持、城市化提升等措施对当地农民收入产生间接影响,更重要的是,政策通过相应精准扶持措施促进政策效应,但仍然需要降低融资壁垒,促进农村金融农地抵押融资。研究结果进一步强调了农地抵押贷款试点需根据地区实际发展情况,因时因地因户精准施策的重要性。     

高等教育评价结果：困境、反思与改进

教育评价结果是评价活动和实践改进的桥梁,只有完善评价结果应用,才能形成教育质量闭环的提升过程,凸显评价的发展价值。但在具体实施过程中评价结果要么不被重视,要么呈现为竞争性、等级性等不利于评价持久发展的现实样态,尚未充分发挥以评估结果落实"强硬度""长牙齿"、推进教育治理效能提升的目标。当前学界在谈及评价时通常会涉及评价结果相关问题,但缺少专门研究。实践和理论的双重不足为开展评价结果研究提供了空间。2020年10月,中国第一个关于教育评价系统性改革的文件——《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)提出扭转不科学的教育评价导向,改进结果评价,在对当前流行的结果评价的负面影响认识基础上进行反思,改革阻碍高质量教育发展的"五唯"倾向,促进"双一流"大学建设,进而以评价赋能育人。该文件的出台既体现了国家对教育评价问题的重视,也突显了解决评价中所出现问题的紧迫性。基于此,以"改进结果评价,强化结果使用"为价值追求,从评价结果的呈现形式、反馈方式及相关主体的秉持态度、解读路径和运用取向等方面全方位谛视高等教育评价结果。发现当前教育结果评价普遍存在"五轻五重"现象,即呈现形式上重量化轻质性、反馈方式上重告知轻协商、对结果的态度重接受轻质疑、对结果的解读重实体轻关系、对结果的运用重功利轻价值。发现问题是为了解决问题,而解决问题的前提条件是能追溯造成问题的根源,只有如此,才能做到有的放矢。遵循"理念—制度—操作"的思维逻辑,深入系统地反思问题产生的根源,发现其既有教育评价理念的偏差,也有评价制度的不科学,还有评价结果运用的复杂性。完善结果评价运用,落实《方案》的评价理念,实现"破五唯"的价值追求,是研究的归属和落脚点。鉴于评价落地的关键在于人,而人的任何行动都离不开制度的支持,所以,选取"人—制度"的分析框架,提出详实可行的意见,为发挥评价的发展性功能,建立健全立德树人机制提供参考,推进十九届六中全会提到的推动人的全面发展、建设社会主义现代化强国。具体包括提高行政人员的评价能力、增强实施人员的专业性、调动落实人员的积极性;健全评价过程的监督机制、优化评价结果的使用机制、建立评价改进的追踪机制等建议。     

Multiply robust matching estimators of average and quantile treatment effects

Propensity score matching has been a long-standing tradition for handling confounding in causal inference, however, requiring stringent model assumptions. In this article, we propose novel double score matching (DSM) utilizing both the propensity score and prognostic score. To gain the protection of possible model misspecification, we posit multiple candidate models for each score. We show that the debiasing DSM estimator achieves the multiple robustness property in that it is consistent if any one of the score models is correctly specified. We characterize the asymptotic distribution for the DSM estimator requiring only one correct model specification based on the martingale representations of the matching estimators and theory for local normal experiments. We also provide a two-stage replication method for variance estimation and extend DSM for quantile estimation. Simulation demonstrates DSM outperforms single-score matching and prevailing multiply robust weighting estimators in the presence of extreme propensity scores.     

‘If you're a male primary teacher,there's a big “why are you doing that? What is wrong with you?”’ Gendered expectations of male primary teachers: The ‘double bind’

The underrepresentation of men in non-traditional fields of work is often attributed to essentialist gendered beliefs that associate such roles exclusively with women. This phenomenon is not limited to any specific country but is observed worldwide. Moreover, male teacher drop-out rates remain a consistent issue. This article examines the detrimental impact of gendered expectations of masculinity on male primary teachers through interviews conducted with both male and female teachers in the UK. It argues that men in this occupation face a ‘double bind,’ being judged for conforming to hegemonic masculine norms while also facing judgement for deviating from them. All male teachers interviewed expressed feeling the pressure of gendered expectations, which primarily stem from one central misconception fuelled by traditional conceptions of gender; that the occupation is unsuitable for men. As a result, men who enter the profession encounter challenges not only related to their gender but also their sexuality and their sense of professional identity as teachers. Addressing the damaging role of gender beliefs is crucial in promoting the numerical representation of men in the teaching profession.     

目标导向的高校教学数字化转型策略设计与实践推进

高校教学数字化转型是推进教育现代化与高质量发展的重要引擎,其作为一个系统性工程,既需要宏观性的理论指导,也需要具象化的目标导向。在高校教学领域推进教学数字化转型的过程中,以目标管理理论的目标导向开展顶层设计,借鉴成果导向教育反向设计机制细化内容的要求,可构建围绕教学培养体系的可量化、可评价的数字化目标体系。基于这一目标体系,以目标导向开展组织、管理、评价的数字化转型,构建双闭环评价质量管理机制,是防止转型过程背离教育规律、促进教学质量提升的重要手段。     

一种新的基于双前沿面的交叉效率方法及其应用

本文将双前沿面效率评价的思想引入到传统交叉效率模型中，同时，针对双前沿面交叉效率方法中仁慈型和激进型交叉效率策略无法抉择，以及这两种交叉效率策略的应用范围有限的不足，提出了一种新的基于双前沿面的交叉效率方法。该方法的基本思想是选取一个理想决策单元和负理想决策单元，使用被评价决策单元的权重来计算理想决策单元和负理想决策单元的效率，并使被评价决策单元的效率尽可能接近理想解的效率，同时，尽可能远离负理想解的效率。根据该思想，分别在乐观前沿面和悲观前沿面下求解交叉效率值并进行集结，避免了由于前沿面的选择不同导致的差异以及决策者对仁慈型和激进型交叉效率策略进行抉择的困难。最后，将本文方法与现有方法进行对比分析，并将本文方法应用于我国东部地区10个省(直辖市)的创新效率评价中，以验证方法的有效性。     

新时代行业特色型大学“双一流”建设路径探析 ——以北京高科大学联盟为例

行业特色大学是具有中国特色高等教育的重要组成部分,是国家科技创新体系的重要战略力量。文章介绍了行业特色型大学概念的内涵和外延、高水平行业特色型大学的特征,从学科布局、学科特色、评价体系等三个维度分析了"双一流"建设背景下行业特色型大学面临的新挑战。然后,以北京高科大学联盟为例,提出了行业特色型大学"双一流"建设的对策建议:立足行业,打造世界一流学科;优化布局,促进学科交叉融合;以本为本,培养行业领军人才;引育并举,汇聚一流师资队伍;开放办学,加强国际交流合作;文化自信,传承弘扬大学精神。