全文获取类型
收费全文 | 34960篇 |
免费 | 1018篇 |
国内免费 | 334篇 |
专业分类
管理学 | 154篇 |
劳动科学 | 14篇 |
民族学 | 440篇 |
人才学 | 13篇 |
人口学 | 329篇 |
丛书文集 | 4331篇 |
理论方法论 | 1143篇 |
综合类 | 27432篇 |
社会学 | 2313篇 |
统计学 | 143篇 |
出版年
2024年 | 65篇 |
2023年 | 212篇 |
2022年 | 217篇 |
2021年 | 302篇 |
2020年 | 467篇 |
2019年 | 537篇 |
2018年 | 472篇 |
2017年 | 532篇 |
2016年 | 603篇 |
2015年 | 616篇 |
2014年 | 1605篇 |
2013年 | 1931篇 |
2012年 | 2005篇 |
2011年 | 2185篇 |
2010年 | 1851篇 |
2009年 | 2053篇 |
2008年 | 2268篇 |
2007年 | 2586篇 |
2006年 | 2712篇 |
2005年 | 2547篇 |
2004年 | 2387篇 |
2003年 | 2462篇 |
2002年 | 2278篇 |
2001年 | 1866篇 |
2000年 | 945篇 |
1999年 | 262篇 |
1998年 | 98篇 |
1997年 | 73篇 |
1996年 | 60篇 |
1995年 | 38篇 |
1994年 | 30篇 |
1993年 | 28篇 |
1992年 | 9篇 |
1991年 | 6篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
31.
培养高素质人才要坚持科技教育与人文教育相结合 总被引:1,自引:0,他引:1
结合 2 1世纪“知识经济”的特点及我国国情 ,分析指出我国必须重视科技教育 ,培养大批科技人才。并且通过论述人文素质对科技人才的重要性 ,阐明了培养高素质人才要坚持科技教育与人文教育相结合的观点 相似文献
32.
张巧平 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,23(4):117-120
我国高等学校教师队伍管理模式正经历着从行政指令型向开放服务 高等学校教师队伍管理新模式建构问题探析协调型过渡的阶段。新的管理模式的建构 ,是高等教育改革和发展的客观要求和必然趋势 ,其目标系统、制度基础和制度创新等问题很值得我们从多方面进行审视和研究 相似文献
33.
提出了“设疑—研讨”教学模式 ,并运用于中学化学教学中 ,通过设疑、讨论、总结和评价四步教学法 ,培养了学生思维能力和创新能力 相似文献
34.
张志海 《长江大学学报(社会科学版)》2002,(3)
本文通过对童声合唱艺术的重要性与训练中若干技术问题的分析 ,结合我国中小学音乐教育的实际状况而进行思考 ,认为在我国中小学音乐教育中 ,合唱教学应该占据与其地位相适应的位置 ;在合唱教学的具体实施中 ,要让中小学学生在曲目上有多样性的选择空间 ,以适应其生理与心理特点 ;学生所学的音乐知识应在合唱训练中得到全面的实践 ,从而使学生的艺术修养得到全面提升 相似文献
35.
高校青年学生网络思想与法制教育的几点思考 总被引:5,自引:0,他引:5
随着因特网的发展 ,网络上信息的内容日益呈现出其复杂性 ,世界观并没有完全形成的青年学生 ,很容易受到网上信息内容所隐含的意识形态的影响。正确辨别网络信息 ,正确对待网上游戏 ,抵制恶意信息流传 ,增强青年学生的自我控制能力 ,加强对他们的思想与法制教育 ,是高校实现人才培养目标的重要保证。 相似文献
36.
培养高素质、综合型人才的关键是教育.针对物理化学课程的特点,对授课体系进行了改革、研究,对课程内容进行重组,设计,构筑了有利于高素质人才培养的课堂教学模式. 相似文献
37.
闻利群 《中北大学学报(社会科学版)》2002,(Z1):19-21
着重论述了新形势下高校思想教育工作者应该关注的两个重要方面。其一为加强学习提高自身素质 ,适应时代要求 ,其二为在具体学生工作中应当把握的几个重要方面 ,包括工作思路、道德教育、价值取向 ,以及实践教育、心理素质教育、创新教育等。学习与育人 ,构成了思想工作者提高工作成效的两个基本方面 相似文献
38.
非统计专业统计学教育刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
针对非统计专业统计学教育目前存在的问题,阐述了提高对统计学重要性的认识是保证统计教学效果的前提;统计学教学环节的改革是提高教学效果的重要保证;统计教师的业务素质是提高统计教学效果的关键。 相似文献
39.
40.
金萍 《中北大学学报(社会科学版)》2002,(2):33-35
从图学哲学、图学方法论、图学知识系统结构和图学发展史的角度出发 ,对图学思想与图学教育做了进一步的研究 ,讨论了图学思想的基本构成要素 :基元和整体、转化与整合、扩张与因袭 ,阐述了图学思想与图学教育两者之间的本质联系。 相似文献