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791.
王红曼 《贵州民族学院学报》2007,1(1):170-173
四联总处作为抗日战争时期国民政府的最高金融机构,对西南大后方进行了空前的工农业经济投资,对战时西南地区经济产生了重大影响。本文集中论述其投资制度、投资过程,并对其投资绩效与资本特征进行分析。 相似文献
792.
苏士梅 《河南大学学报(社会科学版)》2007,47(3):139-146
中国古代的服饰具有广告的属性和特征,它是古代广告媒介的重要形态之一.中国古代服饰广告历史悠久,并经过了一个漫长的发展和演进过程.中国古代服饰广告丰富多彩,色彩、款式、图案、纹饰等构成服饰广告的主要元素.中国古代服饰广告文化是中国民俗文化的重要组成部分,有着重要的文化意义和社会意义. 相似文献
793.
李久昌 《河南大学学报(社会科学版)》2007,47(4):27-35
洛阳古都研究在学界向来受到重视.新中国成立以来,特别是20世纪80年代以来,洛阳古都研究成果丰富,精彩纷呈.从学术史角度比较全面地总结和评述这方面已有的学术成果,指出其不足,对洛阳古都研究的进一步深入有重要意义. 相似文献
794.
论加拿大高等教育的特色及其借鉴 总被引:2,自引:0,他引:2
冯翠玲 《河南大学学报(社会科学版)》2007,47(5):137-141
如何办好高等教育,走特色发展之路是世界各国积极探索的永恒主题.加拿大高等教育管理的制度化、层次化和依法办学等成功经验,对我国的高等教育的改革和发展有着许多可供借鉴之处. 相似文献
795.
论高校国防教育的学科定位 总被引:1,自引:0,他引:1
随着教育自身的发展和国际局势的变化,高校国防教育呈现出新的时代特色和学科特点,表现为:全球性的视角、多功能的互补和多学科的渗透。高校国防教育处在众多学科的交叉点上,从共性中突出个性,从普遍性中寻找特殊性,是确立学科定位的基本原则。依照主体性原则,高校国防教育应以高校为主体;其次,国防是国防教育的出发点和落脚点,是目的和归宿,因此高校国防教育应以国防为本位;再次,任何领域的教育现象最终都要落实到育人上来,因此,育人是高校国防教育的基础。 相似文献
796.
贺鸿莉 《湖南工程学院学报(社会科学版)》2007,17(3):45-48
译者主体性已成为翻译研究的热门话题和理论界关注的重点之一。从当前国内外对这一课题的研究现状出发,以翻译美学为理论视角,借鉴格式塔心理美学理论及接受美学理论中的"合理"成分,对译者主体性地位进行了探讨。 相似文献
797.
方燕 《河北大学学报(哲学社会科学版)》2007,32(3):120-124
宋代巫风盛行,女性中既有巫术的笃信者、信疑参半者,也有对巫术持否定态度者,本文通过对女性柜巫态度及行为表现的考察以展现其特有的精神风貌. 相似文献
798.
冯杰 《河北大学学报(哲学社会科学版)》2007,32(5):47-50
20世纪二三十年代的"博士下乡",是民国时期知识界颇具影响的运动,对旧中国的乡村建设有重要促进作用。当时,很多博士由于受到爱民报国之心的驱使、乡村衰败现状的刺激和晏阳初人格魅力的感召,纷纷来到河北定县从事平民教育和乡村建设。他们深入田间地头,把科技知识运用于生产实践,促进农业经济的发展;推行"四教三式",密切与高校和科研机构的合作,促进农民素质的提高;设立县政研究院,将学术研究与县政建设结合起来,促进农村社会的进步。当然,由于战争的影响,"博士下乡"无奈地终止,但其对中国社会产生了深刻的影响。 相似文献
799.
The efficiency of education in East and Southeast Turkey (E&SE) has long been a subject of debate. Both regions are similar to each other and different from the other regions in terms of economy, culture, ethnic origin, and languages spoken. Sahin (1997) studied the efficiency of education in the E&SE and proposed that illiteracy is significantly the highest in both regions, the female student population is significantly lower, and students are significantly less successful in nationwide general proficiency examinations (OSS and OYS) compared to all the other regions. Social sources of failure were studied in terms of the distinguishing characteristics of both regions, from both practical and theoretical standpoints. The findings indicated inequality of educational opportunity rooted in geographical, economical, social (cultural, linguistic), and political factors. 相似文献
800.