试论英语教学中的字母词教学

汉语词汇中的新族群——字母词广泛地用于人们的现实生活中。字母词的大量涌现不仅为现代汉语词汇研究开辟了新的研究视域,同时其自身的构词特点和独有的双语双文化性为英语教学提出了一新的课题。在外语教学中,词汇教学始终占据着较大的比重,字母词无疑也是词汇教学中不可或缺的一个重要部分。本文从英语教学角度探讨了字母词在英语教学中的必要性及两者间的联系。     

基于语料库的高频形容词different词汇知识研究

利用语料库研究中国英语学习者对高频形容词differmt的使用情况,并通过和英语母语者对比,探究两者对该 词的搭配能力运用的异同,从而了解中国英语学习者对该词词汇知识掌握的深度,分析了主要原因,并提出了教学启示。     

通过隐喻概念提高英语学习者的隐喻认知能力

隐喻概念是构建跨越隐喻鸿沟的桥梁。英语教师应该注重在教学中输入已知的隐喻概念,总结新的隐喻概念,帮助学生注意汉英文化中隐喻概念的不同,提高学生的隐喻认知能力。     

“字本位”理论与对外汉字教学

＂字本位＂理论强调加强学生的＂字＂意识,是语言理论研究和应用研究的一条全新的思路,在对外汉字教学中具有重要意义。回顾了语言学界和对外汉语教学界＂字本位＂理论的提出和发展,对运用＂字本位＂理论指导对外汉字教学提出了若干建议。     

不同加工层次对小学生英语词汇附带习得的影响

词汇附带习得已经引起第二语言（二语）研究者们的注意,但对儿童词汇附带习得的关注还不够,因此研究不同的加工条件对中国儿童二语词汇附带习得的影响,具有重要意义。以深加工理论为基础和依据设计研究方案,受试被分戍四个组（形义组、义组、形组和对照组）,井且分别在四种不同的加工条件下听英文故事。听完故事后进行的即时测试和两周后的延迟测试,分别考查了受试对6个目标词的习得和保持情况。研究结果显示,中国儿童能够附带习得英语生词;另外,在即时测试和延迟测试中,形义组和义组对目标词的习得效果都明显好于形组和对照组,并且这种区别都具有统计学意义上的显著差异,说明不同的加工条件确实影响了词汇附带习得的效果。     

碑帖融合的可能性与必然性初探

北碑和南帖作为中国书法的两大体系,自“永嘉之乱”后分庭抗礼一千六百余年,而今分头递进的空间日趋狭小,融合势在必行。本文尝试在书法史的背景下,对碑帖的分疆进行宏观地梳理,进而从书法的社会性及其发展规律入手,揭示碑帖融合的可能性与必然性。     

重视英语教学的美育功能

美育是学校教育的基本目的之一。英语教学以英语语言的外在形式美与英语课文丰富的内容美为基础 ,为课堂美育的实施提供了可能。英语教师在教学过程中应根据英语学科的特点 ,运用多种教学形式对学生实施美育 ,逐步实现审美化教学所要求的美育功能     

大学英语教学中中英文化对比的引入——实证与启示

根据教育部《大学英语课程教学要求》对课程目标和课程性质的描述以及国内外学者关于文化与语言技能关系的研究,通过教学实验和数据分析证明,将中英文化对比引入大学英语教学符合学习者的知识兴趣需求,可以有效促进语言技能的提高,使学习者的学习自主性、文化视野、读写技能和学习兴趣等自我评估得到显著改善。文章在此基础上讨论了大学英语教学中文化导入和语言环境的误区、输入与输出相互促进的可能性以及跨文化交际中来自两种文化的干扰因素等问题,指出将中英文化对比引入大学英语课堂教学是必要的、可行的、也是符合时代发展要求的。     

Disability and participation in the professions: examples from higher and medical education

Learners with disabilities remain under-represented in higher education and courses, such as medicine, that grant access to ‘the professions’. National and professional legislation, policy and guidance have changed over the last few decades in response to reforms in the way disability is viewed and valued by society. Principles of equal rights and equality of opportunity inform the negotiation of widened participation in the professions. However, drawing on the example of medical education, it is possible to see that widening participation agendas may be insensitive to the needs of learners with disabilities. Analysing the development of practice and policy from a participation perspective suggests that tokenism may have played a role in deprioritising the voices of individuals with disabilities, rendering policy disconnected from the needs of marginalised groups. The concept of participatory parity may provide an opportunity to readdress this misrepresentation.     

西方宗教文化对英语的渗透

宗教和语言都是人类社会发展到一定阶段的产物,两者之间有着千丝万缕的联系。宗教作为一个重要的社会文化因素,既深受语言的影响,又对语言的历史发展产生深刻的影响与渗透。本文就西方宗教文化对英语的影响和渗透进行探讨。