解析大学英语教学与非英语专业学生自主学习能力培养

从大学英语教学的现状入手,以自主学习的必要性为着眼点,介绍了自主学习概念的内涵及相关理论,并从五个方面阐述了提高学生自主学习能力的方法和途径,对摆脱大学英语教学目前存在的困境进行了有益尝试。     

影响英语语音学习成就的输入因素

国内外研究显示,影响二语语音习得的因素很多。考察输入因素时,主要看二语学习者在英语国家的居住时间,课堂学习及其交流中使用二语的频度,较少考虑在母语环境中学习外语哪些输入方式对语音影响最大。在语音方面,中国英语学习者主要输入方式是听力和朗读,既往的实验研究对这两个因素对语音的影响涉及不多。本研究在已有研究成果的基础上,对70名师范大学英语专业一年级学生做了一个两因素的语音测试实验,以观察中国学生学习语音的两种主要输入方式,即听力和朗读对英语语音的影响,并利用SPSS进行统计和分析。结果表明,听力量越大,语音成就越高;朗读量的多少对语音成就无显著影响。     

新闻报刊英语语体及其词汇特点

新闻报刊英语语体是一种实用语体,英语的变化、发展和一些新现象无不体现在新闻报刊语体中,尤其体现在其用词方面。从语体学的分析入手,探讨新闻报刊英语的语体属性和词汇特点。以提高我们对新闻报刊英语的阅读理解能力,翻译能力和欣赏水平。     

语文分进的对外汉字教学模式初探

通过介绍"语文分进"模式下实验班的汉字教学经验,探索适合非汉字圈学习者的对外汉字教学模式。不但尝试设定符合非汉字圈学习者汉字习得规律的教学内容和培养能力的目标,并且采用合理组织教学汉字、隐性处理汉字理性知识、不脱离语境学习汉字和认写分流的汉字教学策略,在提高汉字能力方面取得了令人鼓舞的成果,证明了语文分进的对外汉字教学模式的成效。     

构建以学生为中心的双语教学模式

实施双语教学的目的是强化外语习得能力,培养复合型人才.参照国外的双语教学模式,根据第二语言习得理论的输入假设理论,并本着以学生为中心的教学理念,运用教学设计中关于学习者特征、教学目标、教学策略和评价措施等四个要素,构建以学生为中心的双语教学模式.     

句法知识和语篇知识对EFL学习者阅读理解的影响

句法知识和语篇知识是影响阅读能力发展的重要因素。本文综述与EFL学习者的句法知识、语篇知识以及其阅读理解有关的研究文献，在总结前人研究所做出的贡献并指出其局限性的基础上，提出应研究各因素之间的相关性及其对学习者阅读能力的预测作用，以期进一步揭示阅读理解的认知过程，并为阅读教学提供参考。     

Dynamic Assessment: Psychoeducational Assessment with Cultural Sensitivity

Dynamic assessment is a relatively new model of psychoeducational assessment. Administration typically follows a pretest-inteIVene-posttest format, with instruction embedded within the assessment procedure. Resulting information addresses issues of the responsiveness of learners to intelVention, the intensity and nature of input required to induce change, and the approach of the learner to problem-solving. The model primarily addresses issues of “how” learners learn and “how” learners are best instructed, rather than questions of classification or program eligibility. Dynamic assessment shows promise for providing instructionally relevant information for culturally diverse learners. This article describes the dynamic assessment model, examples of currently available procedures, and research specifically involving ,students from minority backgrounds.     

艺术类专业学生英语阅读策略实证研究

通过问卷调查的方式对艺术类专业学生英语阅读中生词的处理情况进行分析,旨在了解低水平学习者阅读策略的使用情况及篇章阅读中生词的干扰程度。研究发现：被测对象更注重生词个体意义的理解,依赖英汉双语词典及母语翻译辅助篇章理解的为多,而借助背景知识及语境进行词义推测的情况较少。根据本研究的结论,提出了能够促进学生提高阅读能力,解决生词干扰问题的建议。     

全身反应法在少儿英语教学中的运用

全身反应法把外语学习看做是与母语学习相类似的过程,强调通过语言和动作的统一来自然习得外语。在阐述其理论的基础上,展示了其教学模式在少儿英语教学中的实际运用,陈述了本人对全身反应法教学的体会,并运用问卷调查和数据统计的方法证实了全身反应教学法对少儿英语教学的实用性。     

综合英语课堂的翻译教学与翻译能力培养

在综合英语课堂的教学中引入比较翻译教学法,采取对照法,对比法,对比改进法等方式,充分利用译文的对比分析,让学生体会中英两种语言的不同,掌握一些翻译技巧,能够培养学生良好的翻译习惯,提高学生的翻译能力,减轻高年级的翻译教学负担。