全球化视野下的中国民族关系研究:内视、自觉与正义

近些年来,民族关系研究又成为热点,从去政治化的争鸣[1]到新清史的论战,[2]彰显了人群关系中民族关系的特殊性。本文认为,国内有关民族关系的讨论存在几个值得改善的地方:只看别人不看自己,把民族关系中出现的问题归咎于其他民族;平面地看问题,不联系历史,不联系背景;不考虑感情,不考虑美德和正义,不考虑尊严;拒绝从本土人观点看问题,因而也就难以对话。因此,把内视、自觉与正义引入民族关系研究刻不容缓。     

湘潭县块状经济发展战略研究

湖南省湘潭县通过块状经济的发展模式使得经济迅速地发展,但也面临着宏观环境变化带来的严峻挑战。湘潭县块状经济未来发展方向应结合湘潭县块状经济的现状,进一步转变政府职能,深化金融体制改革,全力打造园区工业经济,以优化产业的方式来实现经济的可持续发展。     

分级指导式口语教学模式的实验报告

总结了目前口语教学的特点和趋势,同时对比澳大利亚口语教学的模式,指出现有的口语教学模式存在的问题,根据英语教学中的临近发展区的原则,提出了一种可行的教学模式,提供了该教学模式同传统的教学模式的对比实验,阐述了该教学模式的可行性和意义。     

SF_4分子~(19)F-NMR光谱的群论分析

用群论的方法 ,从理论上对SF4分子的核磁共振光谱作出了合理的说明 ,结果表明SF4分子既不可能是Td构型 .也不可能是C3V 构型 ,而只可能是C2V构型     

基于社会网络理论的高校学习型团组织的网络特性分析

在对社会网络和高校学习型团组织发展背景进行分析的基础上,基于社会网络理论,以某高校团校的网络平台为例,分析了该平台中组织成员的地位、网络的聚集性、群体的分布及成员的学习态度等,发现社交网络中学习型团组织平台中成员的角色与地位与实际人际关系有着密切联系,网络聚集程度高,且存在大量群体,群体成员的学习态度也有较大的差别,对待不同任务的态度也有较大的差别。     

高校无领导小组讨论教学法探究

在我国高等教育教学的应用中,无领导小组讨论教学法目前尚处于补充、完善、改进的探索阶段。高校应重视和发掘无领导小组讨论法,以此提高课堂教学效果,全面提高学生的综合素质和能力,促进学生的充分就业和成才。     

两个有限群子群指数之集相等的几个充分条件

讨论了子群指数之集的性质以及给出了两个有限群子群指数之集相等的充分条件.     

跨界族群视阈下的俾路支问题研究

跨界俾路支族群是伴随欧洲的殖民扩张和势力范围的强行划分逐步出现的,并随着真正意义上具有独立主权的巴基斯坦、伊朗、阿富汗等民族国家的建立而正式固定化。对俾路支族群自身而言,作为各国内部的少数群体,都面临政治参与度低、经济贫瘠、文化落后等一系列族群发展的本质性问题。从民族国家层面来看,俾路支族群分离主义主导下俾路支人跨界联合,将促生一个潜在区域性国际关系行为体的形成,这对民族国家的政治版图构成极大的威胁与挑战。就地区安全形势而言,俾路支叛乱组织发动的恐怖主义活动日益猖狂,对中巴经济走廊的建设带来消极影响。从全球性问题的角度看,跨界俾路支人聚居区已成为毒品贩运和难民非法偷渡的天然门户,这不仅严重影响着国际社会的安全,也引发了严峻的国际人道主义危机。正确区分俾路支民众的合理诉求与叛乱分子的分离主义动机,高度重视俾路支部落首领的作用,切实构建一个容纳俾路支人的命运共同体,是跨界俾路支族群问题治理的最佳路径。     

论社会利益集团的发展和党内利益集团的遏制

社会利益集团的发展是中国特色社会主义事业的内生现象,具有历史必然性.但利益集团不能出现在党内,因为党内利益集团会改变党的性质、损害党的团结与统一、动摇党的执政地位,危害甚大.因此,要深刻认识党内利益集团的危害性及对其遏制的迫切性;深化改革,营造遏制党内利益集团滋生的环境;从严治党,坚决把党内利益集团扼杀在萌芽状态.     

压力型扶贫模式下的群体角色及其行为特征

民族地区的精准扶贫有对口帮扶和维稳工作的双重压力。在压力源、压力点和压力氛围的作用下,精准扶贫中的扶贫责任人、扶贫责任单位和扶贫帮扶单位等扶贫群体构成了独特的压力分解与承接工作机制。在此背景下,扶贫群体由于所面临和所分解的压力不同,因此其主体行为和行动特征也就各不相同。而作为被扶贫者的贫困群体,由于其所依赖的扶贫群体的压力和资源不同,使得前者的行为也各不相同,角色特征也会出现异化。总体来看,扶贫过程中存在着扶贫压力或过重、或不足的问题。要解决这一问题,既需要适当减轻扶贫者的任务压力,又需要增加被扶贫者的利益压力,从而回到科学扶贫的道路上来。