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891.
教育是立国之本 ,人们之所以把教师称之为人类灵魂工程师 ,提倡尊师重教 ,都是因为教师这个职业是人类走向文明的重要桥梁和纽带。因此 ,教师对自己职业道德认识如何 ,对教师职业关系把握如何 ,将直接关系到教育的成败和教育的效果。 相似文献
892.
893.
创新是一个民族进步的灵魂,是素质教育的着眼点;教育创新有其内在的必然性,它是科教兴国战略决定的,是教师职业角色决定的,是教师的工作对象决定的,是教育外部环境的变化决定的;教育创新主要是观念创新、内容创新、方法创新和手段创新。 相似文献
894.
吴丽萍 《山西高等学校社会科学学报》2002,14(9):91-94
社会主义初级阶段多种分配方式原则允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配。高校教师也可用自己的技能、知识追求个人利益。教师职业的特殊性使得教师的价值导向不仅对学生 ,而且对整个社会都有很大的影响力。在新形势下 ,必须加强高校教师的修养 ,在价值观念和行为取向上实现市场观念和师德原则的一致性。 相似文献
896.
高师地理专业课程设置与中学地理教学对接研究 总被引:4,自引:0,他引:4
本文通过研究中学地理教学,对高师院校地理专业课程设置存在的问题进行了分析,并且提出了有关建议。 相似文献
897.
有深刻认识高校师德的内涵,坚持“以德治师”、“以德育人”,通过建立全新的高校师德规范、健全师德建设的机制等途径,激励广大教师在实践中自我修练、自我塑造、终身学习、大胆创新,才能在实施人才强国战略中发挥先导性和全局性的作用。 相似文献
898.
扩招给大学英语教学带来诸多问题,诸如各院校普遍存在的师资不足与队伍不稳定、设施不足及新旧教法冲突等问题。稳定教师队伍、提高师资水平、更新设备、开发使用多媒体教学及新旧教法并用将有助于以上问题的解决。 相似文献
900.
目的:建立安徽省幼儿教师MBTI心理类型常模,了解幼师从业者心理类型及其分布特征,供不同职业群体之间心理类型差异进行比较。方法:运用MBTI-M中文版量表,测验安徽省2339名幼儿教师,分别计算心理类型“内倾-外倾、感觉-直觉、思考-情感、判断-知觉”4个维度8个端点上的得分,进行标准化处理之后,进一步比较其在人口学及园所类别上的分布特征的差异。结果:①安徽省幼儿教师心理类型各端点标准化得分情况:外倾E(0.503+ 0.233)、内倾(0.497+ 0.233)、感觉S(0.599+0.003)、直觉(0.401+0.003)、思考T(0.505+0.004)、情感(0.495+0.004)、判断J(0.707+0.004)、知觉(0.393+0.004);②4个维度在年龄上的分布均有统计学显著差异,“内倾-外倾”“感觉-直觉”“判断-知觉”维度在职称、园所性质以及结婚、生育与否等因素上的分布有显著差异,“感觉-直觉”和“判断-知觉”维度在教龄、在编与否、是否独生子女、幼儿园所在地等因素的分布上有显著差异,学历仅在内外倾维度上有显著差异,性别因素在4个维度上均无显著差异;③在16种心理类型中,总体以ESTJ(16.6%)、ISFJ(15.9%)、ISTJ(14.2%)、ESFJ(12.3%)为主,进一步比较发现,心理类型在年龄、学历、职称、教龄、性别、园所性质、园所所在地、是否独生子女、是否在编、婚否、育否等因素上的分布均未见统计学显著差异。结论:安徽省幼儿教师心理类型以ESTJ、ISFJ、ISTJ、ESFJ为主,总体偏外倾、感觉、思考、判断,尤其感觉、判断较为明显,较少受性别、年龄、职称、学历等因素影响。 相似文献