模糊容忍思想应用到幼儿课堂教学与管理探析

随着人们认识世界逐步深入，确定性哲学观受到挑战，模糊性认识论日益受到青睐，并影响到管理活动的变革。模糊管理以人的全面发展为出发点和归宿点，模糊管理遵循人发展的规律，尊重人的主体地位，以包容性和权变性为特征。促进幼儿的全面发展，需要幼儿遵循幼儿发展规律，而模糊管理正切合这一需要。在课堂管理中实施模糊管理，教师需要相信并尊重幼儿主体地位，支持幼儿自由游戏，以平等中首席角色与幼儿对话与沟通，建立民主平等的师生关系。     

“定期注册”背景下教师继续教育研究

2011年我国试点推行教师资格定期注册制度，其中对教师继续教育的新规定，引起了人们的高度关注。在“定期注册”制度下，审视目前的教师继续教育实践主要存在培训学时管理不规范、继续教育评价重量不重质、培训结果运用缺乏严肃性等问题。针对这些问题，需要进一步完善继续教育制度，要规范培训学时管理，优化继续教育评价机制，加快继续教育制度与教师退出机制有机结合。     

Planning with Preschoolers: City Mapping as a Planning Tool

The United Nations Convention on the Rights of the Child requires that children ‘have the right to be heard in matters affecting them’ (Article 12). Given that planning matters such as housing, transport, services and recreation provision affect children, it is necessary, therefore, for planners to engage with children. While planning has made considerable progress in working with older children, preschool children have been overlooked. Preschoolers are commonly seen as lacking the understanding necessary to comprehend the city scale. This paper presents a tile-based city-mapping method that demonstrates preschool children do understand city-scale features and relationships. Further, this method could be used in planning to advocate for and to engage with very young children in planning conversations.     

农村边远山区音乐教师发展困境与对策——以四川省农村中小学校为例

我国农村边远山区中小学校由于地处偏远、经济基础差、信息闭塞，加上师资力量薄弱等原因严重影响了学生素质的提高。如何支持农村教师发展，提高农村边远山区中小学教学质量，是当前亟待解决的重大问题。为此，本课题组以农村边远山区音乐教学为切入点，以问卷调研与实地考察相结合的方式，研究农村边远山区中小学音乐教育现状、教师专业情况以及教师培训需求，在此基础上提出对策建议，希望能对农村边远山区教师专业发展走出困境具有参考价值。     

教育见习对学前教育专业学生的影响及优化策略——以Z学院为例

为深入了解见习对学生的影响，运用自编《学前教育专业学生见习状况调查问卷》，选取Z学院180名学生，运用SPSS17.0对结果进行分析。结果显示：见习在一定程度上增强了学生的职业情感、促进学生对理论课和技能课有了更科学的认识、间接提高了学生的专业效能感，但对学生专业能力的影响停留在“知道”“了解”等层面、对学生树立良好职业形象尚未发挥积极影响。在人口学变量中，见习所在幼儿园和学生年级对见习效果有显著性影响。     

试论新课改下思政专业师范生的教育观

高师院校担负的重要责任之一是为中学培养基础教育人才,高师院校的思想政治教育专业学生要成为一名合格的中学政治教师,必须树立新的教育观,在课程观、知识观、师生观及自身的角色定位上都应从传统的旧观念中解脱出来,实现新的转变,只有不断提升自身专业素养和综合素质,才能承担新课程改革的社会责任,完成新课程改革的历史使命。     

Social supports preferred by the teachers when facing school violence

Objectives

This study aims at examining whether the social support sources of teachers differ depending on the variables of gender and seniority when they encounter violence at school and investigating their opinions on precautions against school violence.

Methods

Data was collected via a questionnaire from a sample of 179 female and 166 male Turkish teachers. Chi-square and Mann-Whitney U tests were used for data analysis.Results: Male and female teachers preferred to share the experience of exposure to verbal (χ² (5) = 22.81, p < .01), physical (χ² (5) = 36.64, p < .01), emotional (χ² (5) = 26.13, p < .01) and sexual violence (χ² (5) = 37.43, p < .01) at school with different social support sources. Male teachers preferred their colleagues as social support sources whereas female teachers preferred their spouses/families. Social support sources which teachers prefer when they face any type of violence other than sexual violence differ due to the length of teaching experience. School administrators and counselors are not among the social support sources of teachers when they were exposed to violence.

Conclusions

Turkish teachers' preferences related to their victimization experiences indicate a need for prevention program encompassing teachers, school counselors and administrators.     

高校党员教师联系学生的主要形式与实效性对策分析

高校必须以科学发展观为指导,牢固树立“育人为本,德育为先”的理念,把立德树人作为教育的根本任务。高校育人工作任重而道远,只要我们以务实的态度,对党负责,从为学生服务的角度出发,积极探索。开拓创新,高校育人工作就一定能够完成历史所赋予的重任,只有认真扎实地做好这项工作,才能确保党和人民的事业薪火相传。     

当前高专学前教育专业职前培养中存在的问题及解决对策

在当前我国学前教育改革中,高专学前教育专业培养幼儿园一线教师的作用日益凸显。但由于专业发展的局限,高专学前教育专业在培养幼儿教师的实践中存在许多问题,如,培养目标定位不清晰,课程体系缺乏系统性,生源质量不佳等。为提高教育质量,高专学前教育专业应着力于找准定位,明确培养目标,建构科学、合理的＂全实践＂课程体系,多渠道、多角度地提高生源质量。     

基于PCA的高校教师绩效考核指标体系构建研究

本文根据高校教师岗位的工作特点,提出了高校教师绩效的考核指标,采用PCA方法对问卷调研所获取的数据进行分析,抽取了高校教师绩效考核的主要因子,构建了以教学、科研、学科发展三方面为支撑的高校教师绩效考核指标体系,以期对我国高校教师绩效考核工作的合理化提供有效的理论支撑。