农村小学英语教师课堂话语分析——以安庆地区为例

外语教学课堂中,教师课堂话语不仅是知识传输、知识获得、知识建构的重要媒介,也是英语课堂管理的重要手段。对农村小学英语课堂教师话语特征分析可以从一个侧面反映当前农村小学英语教学存在的问题,并提出参考性的建议。     

宋朝的礼乐教化

宋代统治者为了加强对各阶级的统治,通过提倡天命论、宣扬正统论、旌表义门、禁谶纬之书等措施,强化礼乐教化,维系统治。     

论综合英语课堂问题的设置——基于英语专业低年级学生的研究

在综合英语课堂教学中有效运用课堂提问,可以提高教与学的效果。本文着力研究专业英语课堂教学问题设置的原则、层次以及提问的策略,以优化课堂的教学效果。     

跨越时空的心灵默契——格伦·古尔德演奏巴赫音乐作品所引起的思考

20世纪西方杰出的钢琴演奏大师之一格伦.古尔德,以其独特、新奇的演技艺诠释巴赫的音乐作品。他赋予巴赫音乐一种新的内涵,使巴赫的音乐作品焕发出新的艺术生命。古尔德为人们搭起了一座心灵之桥,他的演奏缩短了人们与巴赫之间的心灵距离,使人能够跨越时空与巴赫达成心灵默契。     

以广义回归神经网络预测共同基金报酬

鉴于近年来许多相关文献成功地运用广义回归神经网络进行财经方面的预测,以及国内共同基金净值之预测与报酬率评估。通过搜集国内基金资料,以灰关联分析法进行各基金投资绩效分析,挑选投资绩效良好的共同基金作为投资标的;再以广义回归神经网络建立预测模型,与灰预测模型、多元回归模型进行预测能力及报酬率的比较分析。5种预测绩效评价指标、5组数据交互验证散布图及报酬率分析表明:广义回归神经网络在预测能力及预测报酬率上均有很好的表现。     

湘中曲艺音乐地域特征浅析

以娄底市辖区为中心地域的湘中地区的曲艺音乐,是湖南民间文化艺术中的一朵瑰丽的奇葩.湘中曲艺音乐在曲式调式的基本特征、曲调和方言俚语的结合关系,衬词衬腔的运用、唱奏时滑音、颤音的运用等方面,都有着浓郁的地方色彩.     

改进数学课堂教学，改善学生学习行为

职业教育不仅要开发学生的职业能力，更要提高学生的文化素质，因此必须提高职业学校普通文化课的教学质量．提高职业学校数学课教学质量的有效途径尝试是：一、转变学生观，善待每一个学生；二、转变教学观念，准确定位教学目标；三、转变教材功能观，精心组织课堂教学．     

昆明市三任规划局长职务犯罪情况调查

规划部门是确定城市的规模和发展方向的重要的行政执法部门，而昆明市规划局却在不到五年的时间内，就有三任规划局长先后因受贿犯罪而被检察机关立案查处，这在全国省会城市中是绝无仅有的。这既有他们个人的原因，也有规划制度与政治制度、社会和中国传统文化等方面的原因。要防止再出现第N个规划局长落马，应当建立健全科学完整的规划体系和技术规定，完善规划监督机制，推进体制改革，提供制度保护和适宜社会发展的法律制度与法制环境。     

柳诒徵图书分类思想与《国学图书馆图书总目》

柳诒徵是我国现代一位出类拔萃的图书馆馆长。他以其学识、才干和勤勉 ,在全国首先编出了一流的图书总目 ,为改革图书分类、振兴国学图书馆做出了杰出的贡献     

Now — and Now — and Now: Time,Space and the Material Entanglements of the Classroom

This study examines time and children in the classroom based on free‐flowing observations written in class by 10‐year‐old pupils. The concept of entanglement is activated to consider time together with space and matter and explore the dynamics in which these elements interact. The analysis unsettles the notion of time as a separate, ‘outside’ parameter: rather than examining children in time, this viewpoint enables us to see children as being or becoming of different times and entangling with material elements. On the other hand, entanglements also produce different moments of now, which are seen as multiple and hybrid. The author suggests an understanding of research with children as ‘lively entanglements’ in which special attention should be given to things that matter to children.