教学实践智慧缺失的原因及应对策略——一个基于博弈理论的简单分析框架

教学实践智慧是教师个体在行动与反思互动情境中形成的应对问题的综合能力。当下教育评价体制下,教育管理者、教育者、受教育者三方为追逐各自利益而进行的博弈,导致了教师教学实践智慧的缺失。重建教师教学实践智慧,必须改革完善现有教育管理体制,改变教育评价机制,释放教师的活力,解放学生的头脑,从而使三方在新一轮的博弈中智慧地管理、智慧地教育、智慧地学习,以期教师的教学取得最佳效益。     

高校教师角色的发展及其类型

高校教师角色,是伴随着大学的变革而发展的.高校教师角色的类型是多样化的.现代高校教师角色主要表现为教育者、研究者、服务者、道德者和批判者.     

“人类灵魂工程师”的教育价值观反思

人们常把教师喻为人类灵魂的工程师。这种理念把教育看作一项工程 ,把学生当作可以改造和加工的“毛坯” ,把教学作为执行建筑蓝图的过程 ,则具有工业时代教育自身无法克服的缺陷 ,值得当今教育工作者反思     

中国红十字会救护总队部的"林可胜时期"(下)

救护总队部的“林可胜时期”(1938～1942年),是中国红十字会抗战救护最辉煌的时期。文章依据档案、当时的报刊、文献、口述历史资料及该会内部资料,考察了中国红十字会救护总队部的组建、空间及内部组织结构变迁、与卫训总所的关系以及“内部风潮”的潜滋暗长对抗战救护事业的多元效应,弥补了相关研究的不足。     

教育规模扩展下的高等教育质量问题

高等教育质量问题长期以来备受教育界同仁、教育行政管理部门、用人单位的关注。本文就高等教育在规模迅速发展的背景下 ,如何处理好规模发展与质量提高的矛盾 ,确保高等教育的质量 ,提出了要正确理解教育质量的内涵 ,转变教育质量观念 ,把“突出一个中心”、抓好“八个方面”的工作作为确保高等教育质量的基本对策等观点。     

加入WTO与我国教师教育信息化发展

加入WTO给我国教育带来了很大的影响。我国教师教育信息化如何在加入WTO后趋利避害,抓住机遇,迎接挑战?本文提出:更新教育观念,建构新型教学模式,提升师生信息素养,培养创新人才。     

高教体制改革与我国高师教育的走势

自新中国成立以来,我国的师范教育基本上是以“定向型”为主。然而,进入20世纪90年代以来,由于受高校合并、高等师范院校内部专业结构调整,以及综合性高等学校试办师范学院等举措的影响,我国的高等师范教育正悄然地向“混合型”过渡。本对未来我国高等师范教育的发展模式问题进行了探讨。     

中学教师自主管理过程浅析

中学教师的自主管理过程 ,从主要依托集体管理规范、社会期望要求及外部保障机制的“外”阶段 ,到逐步内化规范、满足角色期待、唤醒自我意识、发展自我教育能力、提升人文素养、塑造高尚人格 ,由此增强内驱力 ,热爱、追求教育事业 ,自愿接受规范的“内”阶段 ,再到把教育事业与主体内在价值一致起来 ,自主管理 ,积极、主动、自由地发展 ,自发遵守行为规范 ,充分实现自我价值的“外”阶段 ,是一个“要我做”———“我应做”———“我要做”的过程。教师的自主管理主要包括自我认识、自我调整 ,自我强化、自我激励 ,自我调适、自我反省和自我实践、自我提高等环节。     

新形势下高校青年教师思想政治工作初探

通过分析当前高校青年教师的思想政治状况以及思想政治工作中存在的问题,重点论述了新时期要以“三个代表”思想来指导高校青年教师的思想政治工作。     

培养"双师型"教师面临的问题、原因及对策

近年来,我国高职教育迅猛发展,与此同时具有职教特点的"双师型"教师队伍培养工作却步履维艰.究其原因,主要是客观上教师参与实践的渠道不畅、条件不足,主观上教师既无压力又无动力,因而积极性不高.问题的原因在于领导认识不到位并且缺乏一套"双师型"教师队伍的管理体制.针对这一问题,提出了相应的对策措施.