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91.
刘煜 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》2007,24(1):118-121
培养学生良好的个性是我国地方高校人才培养的重要内容,但目前一些地方高校在人才培养的观念、目标、模式、方法等方面存在着一些误区,造成学生缺乏个性。有鉴于此,需要探讨地方高校学生良好个性培养的正确方向与可靠途径,使他们成为适应我国地方经济建设和社会发展需要的有用人才。 相似文献
92.
肖海涛 《深圳大学学报(人文社会科学版)》2007,24(4):135-139
多元智慧理论既包涵了又超越了智商和情商理论,它强调人的智慧的多元性和可发展性。这对于创新人才的培养具有丰富的启示意义:创新人才的培养需要充分开发人的多元智慧;需要尊重与激励;需要重新审视一些基本的教育思想,如有教无类、因材施教、全面发展等,使他们焕发出新的生机。 相似文献
93.
Cheryl Springer 《Clinical Social Work Journal》1997,25(3):281-296
Female adolescents who have experienced violence often struggle to maintain a sense of agency and control over their own bodies—bodies that have been objectified through direct physical assault. In order to understand more fully the impact of direct violence on the meaning of the body for female adolescents, the author discusses normative aspects of the meaning of the body and their relationship to the developmental processes of individuation and connectedness as well as subjectivity and objectivity. Case vignettes are used to explore the intersection of violence and the meaning and use of the body for female adolescents. Implications for intervention are proposed. 相似文献
94.
电气化开放实验模式与学生创新能力培养研究 总被引:1,自引:0,他引:1
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.高等学校作为人才培养的摇篮,必须加大科技创新的力度和学生创新能力的培养.实验教学是培养高素质人才的重要环节,必须改革传统的实验教学模式,大力提高学生分析问题、解决问题与实践动手的综合能力.文章通过构建电气化开放实验的教学平台,探讨了"创新探索性实验体系"的组织与管理,提出了一整套实验开放运行的模式并收到了良好的效果,为今后全面推广开放实验平台奠定了理论和实践基础. 相似文献
95.
李志勇 《长江大学学报(社会科学版)》2007,(Z1)
化学新课程标准对学生的科学素养提出了相应要求,而如何在化学课教学中培养学生的科学素养,是一个需要探索的问题。 相似文献
96.
文章就进一步转变观念,明确成人高等教育的定位,研究技能型人才的知识、能力、素质结构及其内涵和外延,探索成人高等教育技能型人才的培养模式进行了讨论。 相似文献
97.
创新是促进学校发展的不竭动力,教师是学校创新的主力。教师的创新力是创新能力、创新动力、创新合力的统一,是现实能力和潜在能力的统一。提高教师创新力要从提高教师的创新意识、增强创新动力、聚合创新合力、培育持续创新力入手。 相似文献
98.
大学生心理健康教育与人才培养 总被引:1,自引:0,他引:1
大学生的综合素质包括思想道德素质、专业文化素质、身体素质、心理健康素质等,其中心理健康素质在我国人才培养中的重要地位日益突显.文章通过阐述我国人才培养与大学生心理健康教育的关系,进而提出大学生心理健康教育的措施. 相似文献
99.
关于研究生教育培养的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
研究生教育肩负着为社会发展培养高素质、高层次创造性人才的重任,是增强综合国力和国际竞争力的重要支撑力量,其地位和作用不断提高和扩大。研究生人才的培养是一项系统工程,高等学校通过改革课程教学、转变教学观念、改革教学方法、提高教师科研业务水平等途径,落实研究型人才的培养目标,从而培养研究生的创新精神,促进其综合素质的完善。 相似文献
100.
工科学生工程能力培养体系的探索 总被引:6,自引:0,他引:6
工科学生的工程能力包括:知识的学习与应用能力、思维判断与分析能力、工程设计与实践能力、表达与交流能力、创造创新能力,重视学生工程能力的培养是各国高等工程教育的共识和新的趋势。为了使学生具有上述工程能力结构,应该根据不同年级学生的知识、兴趣目标,构筑一个循序渐进、逐步提高的工程能力分层次培养体系,以培养适应社会、经济发展需要的工程技术人才。 相似文献