论高校思想政治教育的两个载体

高校思想政治教育必须通过一定的载体才能进行,其重要载体是课堂教学和社会实践。课堂教育教学是高校思想政治教育的主载体,社会实践活动是高校思想政治教育重要的辅之载体,高校思想政治教育要发挥课堂教学载体的重要作用,讲究实效,并与社会实践活动辅之载体相结合,全方位推进大学生思想政治教育,多方面促进大学生全面发展。     

科研院所创新型人才队伍建设与管理研究

创新型人才资源是国家和科研院所最宝贵的战略资源。科研院所建设创新型人才队伍,是实现党和国家提出的在15年时间内把我国建设成为创新型国家伟大战略目标的举措,是把科研院所建设成为创新型科研院所的需要,是提升国家和科研院所自主创新能力和核心竞争力的根本途径,是实现国家和科研院所持续发展的核心要素。科研院所要坚持贯彻实施党和国家提出的人才强国战略,牢固树立人才资源是第一资源的观念,营造创新人才茁壮成长的良好创新文化环境,开放式地多渠道地培养和建设创新型人才队伍,要在政策、体制、机制等方面加大调整改革力度,为建设创新型人才队伍提供支撑。     

一位绝代佳丽的文化命运遭际--谈三个王昭君的人物形象

王昭君在马致远、郭沫若和曹禺的笔下分别以不同的形象出现。在马致远的《汉宫秋》里 ,她是一位富有民族节烈光环的明妃 ;在郭沫若的《王昭君》里 ,她是具有叛逆意识的娜拉 ;而在曹禺的《王昭君》里 ,她又成了肩负民族和解使命的阏氏。这不同的形象 ,分别是作者所处时代的不同时代精神的映现。但这三个形象有一点相同的是 ,她们都是中国传统的“士”的精神的载体 ,不过这种“士”的精神只是一种守成性的 ,而不是创造性的。     

区域创新型人才培养的阻碍因素与战略选择

创新型人才是区域经济发展的关键性因素。我国区域发展与区域创新型人才培养呈现出依托性、开放性、协同性、非持续性的特点。目前我国区域在创新型人才培养理念、制度以及保障政策方面存在不同程度的问题。因此,如何转变区域创新型人才培养理念,完善创新型人才培养制度以及健全创新型人才激励和分配机制是当前需要重点解决的问题。     

冰山模型视角下高校创新创业人才素质研究——基于福建省的实证分析

培养创新创业人才愈来愈成为高等教育热点。目前学界尚无关于高校创新创业人才素质的界定。借鉴冰山模型,通过调查、卡方检验及Lambda分析认为：高校创新创业人才除应具备人才的基础素质外,在表达能力、认识和把握规律、自我剖析、艺术与人文素养、想象力、洞察力、魄力、创新动力、创业激情和冒险精神等核心素质方面需更加突出。当前,社会评价高校毕业生总体上在核心素质方面较欠缺,其中尤以创新动力、创业激情和冒险精神为甚。这是我们加强高校创新创业人才培养的突破口之一,实践中应从改进人才培养模式结构、完善人才培养资源配置、强化人才核心素质提升等路径入手。     

个性化教育在当代西方国家的实践及我国的发展选择

个性化教育是在充分认识教育效果基础上所提出的一个话题。个性化教育对提高一个国家的国际竞争力存在深远影响。美俄等发达国家通过实施个性化的课程设置、培养个性思维，使得个性化教育得到充分发展。个性化教育的内涵在于从人的主体性、创造性着手，使教育具有针对性。这种教育模式着眼现在、放眼未来。个陛化教育、创新教育和素质教育三者是统一的，我国应该通过发展研究型教育推进个性教育的发展。     

依托学科优势构建电子信息类创新人才培养体系

对致力于建设一流大学的研究型大学而言,必须自觉、主动承担起创新人才培养的历史重任。电子科技大学依托学科优势,通过专业建设与学科建设有机结合,形成体现电子信息特色的课程体系,形成校内外、课内外的教育合力等措施,构建起创新人才培养体系,使电子信息类创新人才不断涌现,人才培养质量不断提高。     

我国制造业创新型企业上市公司经营绩效分析

通过对制造业创新型企业上市公司与非创新型企业上市公司在一系列财务指标上的对比分析,得出除了营业成本率、销售净利率和存货周转率外,两者在财务特征上并没有显著差别,并且通过DEA的方法对我国制造业创新型企业的经营绩效进行分析,得出我国制造业创新型企业上市公司经营效率多数无效。按照净资产收益率的大小将创新型企业上市公司分为高收益组和低收益组两组,对制造业创新型企业上市公司进行内部分析。     

总结党的反腐经验、创新制度与机制建设

党从新民主主义革命到改革开放前开展的防止糖衣炮弹进攻的反腐败斗争,为改革开放后中国共产党反腐败制度建设奠定了基础。改革开放后,中国共产党面对重磅炸弹的腐败威胁,坚定走中国特色反腐倡廉道路,不断深化制度与机制改革,全面推进惩治和预防腐败体系建设。文章主要从党反腐败斗争的历史经验和视角出发,探索反腐的制度与机制建设。     

学科交叉、会聚与高校科技创新能力建设

随着科学前沿的不断突破,重大的原创性科技成果大多产生在学科交叉、会聚的过程中。学科交叉、会聚的跨学科研究已成为我国高校提升科技创新能力的重要手段。但是,目前我国高校开展学科交叉研究还存在制度和环境等制约因素。要化解这些制约因素,需要高校不断营造有利于科技创新的环境,改革大学基层学术组织机构,完善学术评价体系,汇聚创新人才和加强科技创新平台建设。