试论英语学习者习得能力的培养

随着人类社会步入21世纪,新世纪英语的发展也具备了全球化的特征,英语对于当代的大学生以及21世纪的公民参与未来社会竞争有着举足轻重的作用。因此,大学英语教学的目的绝不只是学生在教师的引导下,获取课文所传达的信息,也不仅仅是让学生掌握课文所包含的词语、词法、句型和语法等语言知识。大学英语教学必须能够培养学生运用语言的能力。从很大程度上讲,判断英语教学成功与否的一个重要标准就是看学生最终能有效地输出多少英语,能够在多大程度上运用英语,为此,本文以第二语言习得理论为指导,强调学习语言应当尊重语言习得的自然规律,在英语教学过程中也应遵循语言习得的规律,针对当代大学生的特点,更有效地提高大学英语教学的质量。     

外语文化回应教学透视

语言与文化密切相关。从本质上讲,外语教学就是以语言知识讲授为基础的文化教学。作为多元文化教学模式,外语文化回应教学突显语言与文化的互动,强调外语教学的文化立场,回应多元文化差异,旨在培养学习者的跨文化理解能力。在语言环境中审视文化,将语言教学提升至文化理解的层面,顺应了文化多元化的时代发展趋势,是当代外语教学研究的一大突破。     

河南宣传文化事业投入问题及对策研究

宣传文化事业是社会主义精神文明建设的重要阵地，宣传文化事业投入的状况直接影响着精神文明建设的成效和进程。本文通过分析研究河南宣传文化事业投入方面存在问题的表现和成因，提出了解决问题的对策，旨在为各级党委、政府进一步加大宣传文化事业投入，推进精神文明建设提供决策参考和依据。     

包含制度因素的广东经济增长模型及实证分析

本文简要介绍了经济增长理论的主要观点 ,并运用经济计量的方法对劳动和资本的投入、技术进步以及制度变迁对广东的经济增长的影响进行了实证分析 ,提出了政策性建议     

试析我国农村公共产品供给问题——现状评估与体制创新

本文对我国农村公共产品的供给现状进行评估,从政府投入、供给体制方面进行了分析,得出我国农村公共产品供给体制中存在的制度缺陷,最后从完善需求表达和供给决策机制、建立供给财政保障机制和创新供给方式方面提出改进的对策建议。     

输入输出理论关照下的英语口语教学

本文将以输入和输出理论为基础，探讨加强英语口语教学效果的方法，以全面提高学生的口语水平。     

不同语言输入方式与第二语言习得成就之间的关系

问卷调查和一个学期的教学实验表明:对大多数的英语学习者而言,第二语言最常用的输入方式是读,其次是听,读与其四级成绩表现出显著的相关性;且阅读班成绩(每天课后额外阅读2篇文章,难度为i+1)包括平均成绩和阅读单项成绩都明显高于听力班(每天额外听同样的2篇文章)的相应成绩。     

吴江盛泽镇区防洪工程及其启示

吴江县盛泽镇防洪工程融防洪、排涝、排污、航运于一体,是比较科学的综合治理工程,在1991年太湖地区洪涝灾害中发挥了巨大效益。自力更生办水利是“盛泽精神”的体现,“快速早效”是盛泽工程的又一特点。     

嘉陵江洪化元年洪水问题

在四川长江干流及其支流嘉陵江流域曾发现多处“洪化元年洪水”岩刻，有学者据此认定该年嘉陵江流域发生过特大洪水。此文以为，洪化元年应为1679年，即康熙十八年，该年嘉陵江流域没有发生过特大洪水。     

明清时期嘉陵江流域洪灾研究

本文主要论述明清时期嘉陵江流域的洪水灾害。从文献统计看，清代洪灾发生的次数大大超过明代，说明洪灾对人类的危害越来越强烈。文中分析了嘉陵江流域洪灾具有普遍性、频繁性、季节性、破坏性、复合性的特点。指出气候、地理、人为活动等为嘉陵江流域洪灾的成因。人们在防治洪灾时采取的灾前、灾中、灾后的各种措施，为减轻洪灾损失和灾后的重建提供了有利条件。