论韩愈的文体文风改革及其贡献

文体文风改革是韩愈倡导的古文运动的重要内容。针对六朝以来的淫侈靡丽文风,韩愈标举复古,借古文以明儒家之道,创建出一种既承载儒家之道,又采用奇句单行的体式,而且没有对偶、声律的严格限制的新体散文。这种新式散文不仅与当时流行的骈体文相敌对,而且不因袭古圣先贤之成言,而是自铸伟辞,既明道传道,又抒泄郁积于胸中的怨愤不平及遭遇不幸之情,体现出韩愈对于创造性的高度重视。     

印度的崛起及其对大国目标的追求

印度自1947年独立以来,经过几代领导人的不懈努力,逐渐走向发展中大国的行列。尼赫鲁作为战后印度最初的领导人,在《印度的发现》当中明确提出印度要作"有声有色"的大国。从战后印度几十年的发展历史来看,这个目标已经成为印度的基本追求。上个世纪90年代以来,印度加快实现自由化、市场化与国际化进程,在地区大国崛起中成为国际社会不可忽视的新兴力量。在未来的发展中,印度崛起可能对南亚和中印关系带来深刻影响,可视为21世纪最重要的事件之一。     

基于交互语境的平面设计取向

分析了交互语境的基本内涵,从信息角色的互换性、内容的数字化两个方面论述了交互语境下平面设计信息传递的交互性取向,并结合当前媒体发展,论述了平面设计媒介的整合性取向;交互语境下,受众不再囿于对信息的获取,而转向注重信息的交流互动,呈现出情感体验的沉浸性取向。     

团队两种多样性、互动行为与学习能力关系的研究

团队学习的研究重点已由基本问题界定(定义、类型等)扩展到对其机理(前因、后果关系等)的详尽探讨,但团队多样性与团队学习关系的研究尚显不足。本文定义了团队目标偏好多样性与知识经验多样性两个概念,之后详细探讨两种多样性如何影响团队学习能力。实证研究结果显示:团队目标偏好多样性越高,团队学习能力越弱;团队知识经验多样性越高,团队学习能力越强;两种导向的互动行为是调节多样性与团队学习能力关系的重要变量,当事实导向互动行为与情感导向互动行为比较多时,目标偏好多样性对团队学习能力的负向影响作用减弱,知识经验多样性对团队学习能力的正向影响作用增强;两种多样性通过团队学习能力的中介作用而间接影响团队绩效。     

相互作用建构实在论——结构实在论的第四版本

相互作用建构实在论是结构实在论中的一员。相互作用是结构的动力学成因,曲率模型是量子力学理论结构的具体化。"现象实体"、"曲率模型"是科学哲学与量子力学中现有矛盾协调统一的纽带。     

我国产业结构变动的均衡性与互动效应分析

产业结构均衡是产业结构调整的目标之一。根据我国1978-2004年的年度经济数据对产业结构调整过程中三次产业之间的比例关系进行实证分析,验证我国三次产业之间的均衡关系,以及三次产业之间的互动效应,并提出我国“十一五”期间产业结构调整的基本方向。     

论江泽民科技进步与先进文化整合互动思想

正确认识科技进步与先进文化相互促进的辩证统一关系,是指导科技、文化事业快速发展的重要前提。江泽民同志深刻论述了科技进步是先进文化发展的强大动力,先进文化是科技进步的精神向导的辩证关系,并据此提出了建立科技进步与先进文化整合互动平台的新思想。     

道德理性精神的重建——论顾宪成对王学的修正

顾宪成是明末清初王学修正运动的重要代表，对阳明心学及其后学的批驳修正主要有三方面：反对一味言“心”，突出“性”、“理”；驳斥王门“无善无恶”说，重中性善论；反对轻视修养，强调修身践德。顾氏企图通过修正以重建道德理性，但揆之王学本身，亦有不尽情理之处。     

科研与教学互动并进的理论探索与实践

从创新教育的目标出发,论述了科研与教学的相互关系,提出将科研运用于教学的新的教学模式和方法;并以武汉理工大学在此方面的探索与实践为基础,提出研究性教学的概念,对促进创新教育理论的发展和建设研究型大学具有一定的理论和现实意义。     

浅析媒体竞争时代的电视互动

电视互动是受众对于电视媒体的直接参与和反馈的过程。随着媒体竞争的日趋激烈,电视互动已不再是传统意义上一个"电视→人"的单向传播过程,取而代之的是"人→电视→人"的双向,甚至多向的社会互动行为。从不同的电视互动表现形式阐述电视互动在新形式下电视节目中的重要地位。