跨文化交际能力的培养:PTPC教学模式

本文以建构主义的教学思想为指导,结合外语文化习得的认知特点,针对传统的知识中心模式的弊端,提出以主题为单元（project-based）、以任务为驱动（task-motivated）、以解决问题为目的（problem-solving-oriented）、以合作学习为核心（cooperative-learning-centered）的外语文化教学模式,并详细介绍了该模式在课堂教学中的具体操作。     

语用失误和跨文化交际能力的提高

改革开放以来 ,在我国英语学习掀起了前所未有的高潮局面。许多学生在外语学习中获得了很好的语言能力 ,但是让人尴尬的是 ,在跨文化交际中 ,我国学生所表现出来的实际水平和扎实的语言基础大相径庭 ,语用失误频繁。针对该现象本文拟从语用失误的角度来探讨如何培养学生的跨文化交际能力。     

青海省湟中县课程改革实验调研报告

文章对青海省湟中县课程改革实验进行了全方法的跟踪调查,对课改存在的困难和问题进行了归纳和梳理,对今后的课改提出了切实可行的建设性长效建议。     

投资软环境中政策落实难问题的经济学分析

认为我国投资软环境中政策落实难的行为主体是政府，根源在政府失灵。政府失灵是一种制度性缺陷，必须通过制定政府行为规则，规范政府行为来提高政府效率。     

委婉表达在日本语言文化中的体现

语言是文化的载体,学习语言的同时也应该学习产生语言的社会文化背景.就日语口语中存在的委婉表达以及产生这种委婉表达的社会文化环境,日本人经常采用的委婉表达形式加以粗略论述,以此来强调在跨文化交际中,了解和掌握委婉表达的实际运用并正确实施十分重要.     

非语言交际问题研究

通过把西方非语言交际的研究与中国的文化特点相结合,探索中国跨文化非语言交际的英语教学。跨文化非语言交际应该作为以培养学生语用能力和交际能力为目的的英语教学的一部分。中西方文化存在着很大的文化差异,不同的文化价值观使得文化间具有不同的非语言交际规则。这使得跨文化非语言交际变得更加复杂。所以,只以英语语言学习为目的的英语教学无法达到培养学生跨文化非语言交际的目的。这就使得成为英语教学的有机组成部分。     

任务类型、任务难度对中国学习者语用标记语使用的影响——基于真实口语语料的调查分析

对抽样调查中的真实语料及英语为母语者的语料库对比分析表明:中国英语学习者在语用标记语的使用方面同母语者有很大的差别;任务类型、任务难度对语用标记语的使用有一定影响。研究结果表明:语用标记语的教授应该成为英语口语教学的重要内容。教师可通过选择认知负担适当的任务来操纵资源的分配,以最大可能地实现学生对于语用标记语的恰当使用和习得。     

An Investigation of Agreement Between the Item Difficulty Coefficient Calculated in Accordance With Classical Test Theory and Item Response Theory With Bland–Altman Method

The purpose of this study is to investigate agreement between item difficulty coefficients calculated relying on classical test theory and item response theory with Bland–Altman method. According to results, although there is a high correlation between Pj and b coefficient estimated with HGLM (hierarchical generalized linear model), 1P, and 3P models, it can be said that there is no agreement between two methods and cannot be used interchangeably. It is observed that the confidence limit is wide according to Bland–Altman graphics. Therefore, it can be said that there is no agreement between item difficulty values obtained from two methods. Bland–Altman method which is used in clinical studies mostly is suggested to be used in the comparison of methods used especially in the evaluation of student performance in education, in agreement studies among specialist considerations especially in terms of providing additional information to the studies in which correlation coefficient is calculated.     

SOME THEORETICAL EXPLORATIONS ON INTERCULTURALCOMMUNICATILN STUDIES

I　　NECESSITY　　Wedon’tneedmoremissilesandH -bombsnearlysomuchasweneedspecificknowledgeofourselvesasparticipantsinaculture(EdwardHall1 976) .Withthedevelopmentofscienceandtechnology,theworldbecomessmallerandsmallerinmanyways.Physicaldistancesmakeeffectivecommunicationnecessaryandcul turaldifferencesmakeeffectiveglobalcommunicationes sential.Communicationtechnologies,joint -venturefirms,transnationalcorporations,supersonictransports,na tionalistsentimentsandother phenomenaensurethateven…     

跨文化交际语境中的文化自觉

文化自觉作为人类对待多样性文明的理性态度,是跨文化交际所追求的重要价值目标。文化自觉是跨文化交际的新境界,体现了文化的平等意识、反思意识、互补意识和发展意识。文化自觉能力是在跨文化交际实践中形成的。