Determination of Reentry Wages of Displaced Homemakers

Using a sample from the National Longitudinal Survey of Work Experience of Women, this study empirically examines the factors that determine wages for a sample of middle-aged displaced homemakers who reenter the labor force after displacement. Education, occupational training, health, size of the labor market, and length of search time are found significantly to affect reentry wages for this group.     

对“饕餮食人”为美说的质疑

中国的青铜器中有饕餮食人造型的酒器--卣.美学家认为"饕餮食人"表现了"由野蛮进入文明时代所必经的血与火的超人的历史力量",因而体现为一种狞厉的美.笔者认为,"饕餮食人"的造型并没有体现"超人的历史力量",也不表现美,而是周朝统治者为了告诫人们和子孙不要重蹈缙云氏不才之子(饕餮)和夏、商统治者因贪食而自取灭亡的覆辙而制造的.由于饕餮的面目是狰狞恐怖的,本性是贪婪的,所以它的形象是丑陋的.     

“做人教育”刍议

"做人教育"的兴起是通过对历史和现实的反思,对教育本质和功能重新定位所作出的理性选择."做人教育"应诠释为"成为完整的人的教育",当前应侧重于教学生做独立之人、文明之人、健康之人、可持续发展之人."做人教育"应遵循"教"与"不教"之道.     

间性理论的原生态--从孟子的"以意逆志"说起

孟子提出说诗者面对诗作要"以意逆志",也就是解诗者要以意去迎取诗人之志。但孟子却没有明确论定说诗者所用之意,是说诗者之意,还是诗作者之意,这就留下了文本的未定点,引发了千古不绝的争论。本文以诗的文本作为不同主体间的经验世界的对象,认为对文本底蕴的把握,既要以诗人之意去迎取诗人之志,也要以解诗人之意去迎取诗人之志,并在作为对象存在的诗—世—志的多重文本间,达到对于文学文本的体验与认知。此中既有主体间性,又有文本间性。可见,"以意逆志"说中正含有间性理论的原生态的丰富存在。     

培良好道德品质是大学生成才应具备的社会文化素质

实施素质教育,尤其是对大学生进行道德教育,是促进大学生成才的关键,也是高等教育的目标之一。     

科学技术的发展与高等教育的人才培养目标

现代科学技术的发展要求高等教育、必须以综合型人才为培养目标。培养综合型人才必须围绕进步性、知识性、创造性、实践性以及综合型人才智能的培养改革高等教育的专业设置和课程结构。     

Innere Kündigung — ein Thema in der Supervision

Giving notice internally — a topic in supervision The problem of giving notice internally is reported by members of group-, teamand individual supervision and can be treated in different settings. An analysis of the consciously or unconsciously taken attitude towards the own professional work may help to uncover such phenomena, to interprete and to assess them concerning their effects on the involved persons and their social surroundings. The process of Internal notice can be reversed by the involved persons themselves if the conditions of work are changed. By conclusion, it is obvious to understand phenomena of Internal notice as an indication of bad conditions in a working system and to examine the possibilities of change     

素质教育人力资源开发观--兼谈现代人力资源开发与传统人力资源开发

从人力资源开发的角度,重新审视素质教育问题,并与以前就教育而教育的研究相比,我们认为素质教育并不是与应试教育相对立的一种教育.我国目前的学校教育既担负着发展教育的功能又担负着选拔人才的功能,这是由我国现阶段的经济发展水平与市场经济的要求所决定的.中小学教育是人力资源开发的基础工程,职业教育与高等教育是人力资源开发的导向开发工程;要尽快建立人才测评的科学机制,实行教培用酬一体化的人力资源开发与管理体制,把学校教育纳入到人力资源开发的轨道中来,使学校教育服务于经济、服务于社会、服务于人的发展等功能得以真正实现.     

试论高等教育人才培养体系的构建

本文从人格教育和培养,知识结构和科学文化素养,科学精神和人文精神培养,能力结构和创新能力,思维方式和科学方法,心理健康素质等六个方面,论述了构建高等教育人才培养的体系。     

开展创新教育培养高素质创新人才--兼谈学习江泽民同志创新思想的体会

创新教育是培养创新精神和创新能力的教育.开展创新教育,培养高素质的创新人才,是一项重大的时代命题,是我国的一项战略任务,也是面向21世纪高等教育教学改革的一项重要课题.由于传统教育的影响根深蒂固,高校师生创新意识比较淡薄,学科专业结构适应性较差,阻碍了高校创新教育的进程.为适应社会主义现代化建设的需要,高校要站在时代和社会发展的高度,紧紧抓住培养什么人和怎样培养人这两个根本问题,以提高教育质量意识和加强素质教育为重点,即着重围绕质量观和人才观问题,深化教育教学改革.