韩国对华投资分析

中、韩建交以来,韩国在对华投资额、投资地区以及投资领域等方面都有较大的突破。但是,韩国对华投资中存在一些问题,如投资规模较小、投资领域较窄、本土化战略不足等。这就需要中、韩两国政府积极采取相应措施,加大吸引韩商投资的力度,优化韩商投资的地区布局和产业结构,打造引资平台和改善投资环境,从而推动中、韩两国企业合作步入一个新的发展阶段。     

黑龙江省"十五"期间招商引资总体情况与效益分析

通过统计资料,本文从总量结构、增长速度、内外资结构和地区结构四个方面对"十五"期间黑龙江省的招商引资工作进行了总体的情况和效益分析。在总量结构分析中,发现贸易总额增长但项目数量却变化不大;从增长速度看,各项指标都呈稳步上升态势,显示黑龙江省的招商引资工作处在高速增长阶段;从内资和外资结构看,内资在增长和比重上都优于外资;在对地区结构的分析中,发现总体上处于稳定增长态势,地区间则不均衡。最后,结合分析结论,进一步简要阐述了其政策意义。     

中国区域间资本流动：基于Feldstein-Horioka方法的检验*

内容提要 本研究基于Feldstein-Horioka方法考察我国区域间储蓄投资相关性及其所体现的区域间资本流动性。截面回归模型分析显示,我国区域间资本流动性介于国际情形和发达国家内部情形之间,并且不断加强。但是,考虑区域规模效应、经济周期效应以及误差修正项的影响,基于面板数据模型的实证结果表明,我国区域间资本流动性显得更弱一些,即使正在加强也较为缓慢。2003年以来,我国区域间储蓄投资短期转化系数急剧上升及其所反应出的区域间资本流动性减弱,虽然可以部分地解释为区域规模效应的影响,但更主要是因为我国经济结构的变化和区域间金融市场分割现象。     

成本收益、风险规避与人力资本投资

人力资本的投资可根据当时的利息率计算贴现值的方法进行决策.若需要用于投资的资本小于用期望收益算出的贴现值,则进行人力资本投资则为明智的选择.加大对人力资本的投资力度、人力资本的合理有效的组合和采取激励政策和规则可以规避人力资本投资风险.人力资本投资的的载体为具有主观能动性的人.要想投资取得成功,除了借助经济学方法做出正确的投资选择外还要充分调动被投资者--"人"的主观能动性.     

高等教育投资主体多元化问题试论

我国高等教育长期处于办学主体和投资主体单一的体制下 ,社会力量被排斥于办学和投资主体之外 ,产生了诸多问题 ,如 :办学效益、办学水平低下 ,学校经费严重不足 ,高等教育发展缓慢 ,无法满足社会经济建设和群众对于高等教育的需求。随着社会主义市场经济体制的建立 ,社会力量参与办学已经成为高等教育发展的动力之一     

农村贫困学生教育投资风险分析

农村贫困家庭的教育投资是农村教育的难点和重点,需要全社会长期关注。分析农村贫困家庭教育投资的成本补偿、教育机会、成本与收益和规避风险的能力等,有利于提高对贫困家庭教育投资的认识,有助于找到解决农村贫困家庭教育投资的有效途径。     

西部地区投资环境的因子分析及政策建议

良好的投资环境是推进西部大开发的首要条件。目前对西部投资环境的分析主要集中在定性分析上，本文运用因子多变量统计分析这一定量分析法，选取17个指标作为西部地区12个省（市、自治区）投资环境评价的原始指标，对西部地区各省（市、自治区）的投资环境进行综合评价，并提出了改善西部投资环境的对策建议：加强基础设施建设和生态环境建设，改善投资硬环境，并充分重视软环境的改善。     

清洁发展机制:利用外资的新模式

清洁发展机制是《京都议定书》确定的实现温室气体排放控制目标的一种灵活机制。工业化国家可以通过在发展中国家投资实施减少温室气体排放的项目,降低控制排放的成本,同时促进发展中国家实现可持续发展。环境问题是我国经济发展中面临的一个突出问题,环境保护受到资金和技术等方面的制约。清洁发展机制将是我国利用外资促进实现可持续发展的一种新模式。较低的能源效率使我国蕴含利用清洁发展机制的巨大潜力。政府、研究机构和产业界均应做好利用清洁发展机制的准备。     

林业投资均衡性的理论分析

我国林业投资体制的改革面临着许多新的课题,研究市场经济条件下林业投资状况十分必要。首先,从均衡理论出发,在分析宏观经济政策对林业的影响和林业投资现状基础上,对形成这种状况的主要原因进行了探讨;其次,以林业投资对象为主体,对其微观经济行为的成本与收益问题进行了分析;最后,提出深化林业投资体制改革要促进投资主体多元化,给予林业更多的政策扶持,进一步完善林业法律法规,以促进我国林业持续稳定地发展。     

我国公共教育投资配置的合理性分析与评价

我国是一个发展中国家,经济发展水平不高,需要投资建设发展的项目很多,用于教育的资源必然有限,因此更要注重如何在教育系统内部进行资源合理配置,以发挥最大的教育投资效益。通过建立计量模型进行国际比较得出结论：我国在公共教育资源有限的情况下,结合现阶段的教育目标和经济发展水平,应进一步加大初等教育的投资力度,充分发挥初等教育的社会收益。