试论激励机制在人力资源管理中的作用

激励机制是现代人力资源管理的重要手段。弗雷德生克·赫茨伯格的双因素理论认为激励是一种精神状态,它起着加强、激发和推动的作用,并且指导或引导行为指向目标。科学合理的人力资源管理,要求我们不仅建立起积极有效的激励机制,还需不断去探索新的激励方式并不断完善激励机制,才能实现人力资源管理由传统陈旧型向现代科学型的转变。     

英语搭配的分类和理据

在语言研究中,词的搭配关系早已引起注意。综合前人的相关研究,搭配可以进一步分为句法、语篇、语域和变异几类,并且搭配关系存在语音、语法、语义、语用和认知五种理据。     

非英语专业大学生的英语学习动机与激发策略

学习动机作为一种非智力因素,是语言学习诸个体因素中最具能动性的因素之一。外语学习动机对外语学习者的学习活动和学习成绩起着不可忽视的重要作用。当前非英语专业大学生的英语学习动机可分为综合型、个人前途型、履行义务型和模糊不清型等四大类。教师应充分掌握其变化规律和特点,有针对性地采用适当的教学策略和措施,利用一定的诱因,培养和激发学生的英语学习动机。     

英语课堂有效输入与内在学习动机培养

针对语言习得过程中输入与动机的关系,论述了自主学习理念指导下的新型课堂中的教师应通过有效输入成为内在学习动机的激发者,阐述了有效输入的途径,提出有效输入是知识和策略的统一体,与内在学习动机相互促进,有利于提高语言学习效率。     

马克思主义大众化学理研究

马克思主义是人们认识世界、改造世界的思想武器,大众化是马克思主义的本质属性和要求。马克思主义只有被人民群众所掌握,才能转化为强大的物质力量。马克思主义大众化的过程,应该是人民群众主动接受而不是被动或强制信仰的过程。马克思主义大众化要和实现人民群众的利益相一致。只有这样,人民群众才会自觉学习运用马克思主义理论。新时期,多元文化和社会思潮对马克思主义形成严重挑战,马克思主义大众化是坚持马克思主义指导地位的需要。只有认清马克思主义大众化的基本范畴、动因以及指导思想地位的确立,才能增强人们对马克思主义大众化的合理性认同,使人们自觉地学习接受马克思主义理论,从而有效地推动马克思主义大众化进程。     

高职院校学生英语学习动机调查研究

以李克特式的问卷为基础,辅之以访谈,对800名高职院校学生英语学习动机进行调查.因子分析结果显示高职院校学生英语学习动机有6种类型：内在兴趣动机、信息媒介动机、外部强制型动机、个人发展动机、学习情境动机和成就感动机.学习者个人因素对学习动机类型有一定影响.女生的内在兴趣动机高于男生,而男生的个人发展动机高于女生;高水平学习者的个人发展动机高于低水平学习者;文科学生的内在兴趣动机、外部强制型动机、个人发展动机和学习情境动机均高于理工科学生.     

商标译名臆造词的构词理据探究

臆造词即新创造的词汇,是当前进出口商标翻译中越来越常见的一种方式。商标译名臆造词的构词为研究对象,从语音、形态、语义和语用四个方面对其构词理据进行探究分析。商标译名臆造词构词,遵循音似性理据、形传神理据、形达义理据和符号映射语境理据。     

情感因素对大学生英语自主学习的影响

随着现代外语教学观念的转变,自主学习在英语教学中受到高度重视。研究表明,学习动机、焦虑和态度等情感因素对学生自主学习产生巨大的影响,学习动机与自主学习之间存在正相关,焦虑影响学生的自信心,对学习产生负面影响,学习态度与自主学习有密切的关系,树立积极的学习态度对外语学习至关重要。因此,提高英语自主学习的效率应充分地利用现代教育手段,激发学生内在动机;采取有效的学习策略,减少学习焦虑发生;明确自主学习的目标,端正积极的学习态度。     

电视广告语篇中隐喻的认知诠释

概念合成理论认为,概念合成是自然语言意义建构过程中的一种极为普遍的认知过程,而隐喻是人类认知世界的一种重要方式和手段,概念合成过程同样存在于隐喻现象中。文章在分析了电视广告语篇中隐喻产生的基本条件及分类后,用概念合成理论对其进行认知解读,提出：（1）电视广告语篇中的隐喻是概念合成的临时结构;（2）电视广告语篇中隐喻意义的获得与人类的认知紧密相关,它依靠的是概念合成认知理据。     

英汉构词理据比较

在词的理据问题上英汉有很多共同点 ,即在构词的时候都主要采用拟声理据、语义理据和逻辑理据 ,当然两种语言对各种理据的使用情况有所不同。除此之外 ,汉语词还有一个颇具特色的理据———摹状。对比英汉词的理据是研究英汉对比词汇学的一个基础