理论力学多媒体授课系统的制作与实践

以理论力学多媒体授课系统的制作和实践为例,介绍了多媒体授课系统制作的基本思想、原则、要点和实践情况。强调在以人为本的基础上,充分发挥各种媒体的优势,提高教学质量与教学效果。     

基于量子力学对现象学基本概念的反思

现象学是当代重要的学术运动和学术方法。现象学家都高度重视自然科学对现象学的启示作用。量子力学是当代自然科学的研究前沿。量子力学对现象学的若干重要概念,如现象、直观、微观现象本身、自我、客体等具有重要的意义,这些概念的意义将得到一定程度的扩展。量子现象必须借助科学仪器来实现直观。电子本身必须用科学语言——概率幅——描述。仅根据自我的原初性,是不可能构建出外部的客观世界。自然科学所依据的客体、实体等,通过现象学的还原之后,仍然以意向性对象存在于意识活动之中。     

土木工程专业基础力学课程改革的思考

文章介绍了我们对基础力学课程体系与内容改革的看法与做法,提出了旧力学课程体系的弊病和内容的陈旧,并根据改革的精神建立了基础力学的新体系。     

材料力学多媒体教学调查报告

根据材料力学教学调查结果 ,将多媒体教学方式与传统教学方式进行比较 ,分析多媒体教学方式的利弊 ,对多媒体教学中涉及的知识点的关联度、概念的启发程度、知识点的理解和教学效果等一些问题进行探讨。认为教学现代化应该是教学思想、教学方式、教学环境和教学设备等现代化的综合。对多媒体教学的研究不能仅仅停留在制作技法上 ,其教法研究和教育心理研究亦很重要     

从量子力学到鲍林的共振论:科学思想的传播与进化

20世纪初期量子学说的形成和传播,导致了玻尔—索末菲原子模型的形成。但新量子力学的兴起却导致了玻尔—索末菲原子模型的破产和薛定谔原子模型的形成。鲍林一开始就意识到量子力学对于化学的重要性,在海森堡、海特勒和伦敦的研究基础上,他不仅创造性地提出了共振论,而且使之得到了有效的传播。通过对量子力学和共振论进行历史分析,可以发现,科学思想在传播过程中发生了一系列不同程度的进化,化学翻译者鲍林是量子力学通向化学的桥梁。鲍林的研究方法和传播策略具有重要的历史意义和现实意义。     

对一道力学证明题的讨论

对一道常见的力学证明题进行了分析讨论,通过计算得出了证明题的结论只在倾角α很小时才成立。     

土木工程中的时变力学问题

讨论了时变力学在土木工程中的材料、结构分析、基础工程及施工上应用的某些方面 ,提出了时变力学应采用的研究方法     

工程流体力学课程教学改革实践

工程流体力学是过控类专业的一门重要的专业技术基础课。让学生掌握基本的理论计算和实验技能,为以后学习泵与风机、电厂锅炉、汽轮机和热力发电厂等专业课程提供充分的理论准备,为从事实际工作奠定必要的理论基础。从教学手段、教学内容等方面进行了探索,取得了较好的教学效果。     

力学视角的地方政府绩效评估路径研究

根据力学公式W=FS演化出了新的等式AW=AF·AP,评估功用AW(appraisal -work)等于评估力AF(appraisal-force)乘以评估路径AP(appraisal-path).在这一等式的框架下,从力学的角度,以评估路径为线索和中心,阐述了什么是评估路径,分析了评估路径的影响因素及其关联因素评估力.     

解释力与附加性要求之间的张力——多元视域的量子力学解释

从量子力学基本理论建立至今的80余年中,科学家们和哲学家们都一直在寻求表征量子深层特征的解释,有关量子世界与日常的宏观世界之间关系的争论也从未停止过。有必要澄清哥本哈根解释、最低限度系综解释、本体论解释、多世界解释、模态解释和退相干解释等6种解释及其意义与价值,每种解释的解释力强度不同,附加的要求也不一样。在寻求解释力与附加性要求之间的张力中,要认识到同一学科的不同认识领域可以同时并存两种、甚至两种以上的主导科学风格场。